中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行思維訓(xùn)練的策略研究.pdf

1、創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)是21世紀(jì)教育對(duì)人才培養(yǎng)追求的目標(biāo)。 創(chuàng)造型人才的智力核心是優(yōu)秀的思維品質(zhì)。作為中學(xué)化學(xué)教學(xué)重要組成部分的實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有與其他學(xué)科和其他教學(xué)方式不同的特點(diǎn)，充分合理利用中學(xué)化學(xué)教學(xué)這一載體，加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，對(duì)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)具有重要價(jià)值。本文運(yùn)用思維學(xué)及心理學(xué)的相關(guān)理論，結(jié)合本人實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，試圖尋找一條在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行科學(xué)有效的訓(xùn)練的途徑。 中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以一定的理論知識(shí)為基礎(chǔ)

2、，但它突出的實(shí)踐性使學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)擺脫從理論到理論的模式，實(shí)現(xiàn)了從實(shí)踐到理論，再?gòu)睦碚摰綄?shí)踐的認(rèn)識(shí)世界的一般規(guī)律。教學(xué)的重點(diǎn)不再是知識(shí)的簡(jiǎn)單傳授，而在于學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)過程，在過程中不僅加深和拓寬了理論知識(shí)，更重要的是體驗(yàn)到從感性到理性，從特殊到一般，從表象到本質(zhì)的邏輯思維過程，運(yùn)用了分析、歸納等思維方法，訓(xùn)練了思維的發(fā)散性、收斂性、靈活性、敏捷性、深刻性、批判性，對(duì)學(xué)生形成優(yōu)秀的思維品質(zhì)起到了積極作用。 針對(duì)目前中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)

3、教學(xué)存在的問題，根據(jù)中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，本文提出以下對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的策略： 1.利用啟發(fā)式教學(xué)加強(qiáng)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中理論與實(shí)踐的結(jié)合； 2.全面而準(zhǔn)確地把握中學(xué)化學(xué)典型實(shí)驗(yàn)，以它們?yōu)閷W(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的知識(shí)基礎(chǔ)實(shí)施思維訓(xùn)練； 3.克服思維定勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。在中學(xué)化學(xué)典型實(shí)驗(yàn)為原型的知識(shí)基礎(chǔ)上，利用變式教學(xué)、對(duì)比教學(xué)等教學(xué)方式對(duì)學(xué)生展開思維訓(xùn)練； 4.運(yùn)用探究式化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生通過改進(jìn)實(shí)

4、驗(yàn)，大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自制實(shí)驗(yàn)用品等方式發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維； 5.通過開展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)并舉的方法，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)思維活動(dòng)的自我調(diào)節(jié)、自我監(jiān)控能力，通過設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)、判斷、選擇等思維活動(dòng)展開思維訓(xùn)練，加強(qiáng)他們思維的批判性和創(chuàng)造性； 6.以定量實(shí)驗(yàn)的誤差分析為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。 本文以思維學(xué)理論為指導(dǎo)，以中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)秀的思維品質(zhì)為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教師在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)