后現(xiàn)代課程觀視角下的高校雙語(yǔ)課程研究.pdf

1、雙語(yǔ)課程是我國(guó)高校課程的重要組成部分，如何建設(shè)雙語(yǔ)課程是高校教學(xué)中值得研究的問(wèn)題。 本文首先梳理了國(guó)內(nèi)外雙語(yǔ)課程和后現(xiàn)代課程觀研究情況，勾勒出后現(xiàn)代課程觀與雙語(yǔ)課程清晰的發(fā)展動(dòng)向與脈絡(luò)；論文介紹我國(guó)高校雙語(yǔ)課程的基本特點(diǎn)，以后現(xiàn)代課程觀理論分析了高校雙語(yǔ)課程的目標(biāo)、雙語(yǔ)課程的設(shè)置、雙語(yǔ)課程的實(shí)施、雙語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)，闡述了高校雙語(yǔ)課程不同于非雙語(yǔ)課程、不同于基礎(chǔ)教育階段雙語(yǔ)課程的特點(diǎn)。通過(guò)“中外比較”和“問(wèn)卷調(diào)查”兩個(gè)視角，探尋我國(guó)

2、高校雙語(yǔ)課程實(shí)施方面存在的問(wèn)題，并得出以下結(jié)論：當(dāng)前高校雙語(yǔ)教學(xué)最為突出的問(wèn)題是教師教學(xué)方式方法與策略難以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際水平。它主要表現(xiàn)在雙語(yǔ)課堂上教師與學(xué)生缺少互動(dòng)與交流、學(xué)生參與課堂討論的機(jī)會(huì)少、展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)少等方面。問(wèn)題的解決一方面要靠教師自身轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新教學(xué)方法；另一方面要靠外部監(jiān)督，制定符合高校雙語(yǔ)課程特點(diǎn)的評(píng)價(jià)體系，體現(xiàn)出高校雙語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系的必要性與重要性．最后以后現(xiàn)代課程觀為理論指導(dǎo)，構(gòu)建雙語(yǔ)教師教學(xué)新理念；以美