小學英語快樂教學的實踐與研究.pdf

1、毋庸諱言,目前我國中小學的教學現狀是令人堪憂的。就英語學習來說,由于負擔過重,學生學得很不快樂,教師教得也不輕松。那么如何在當今教育背景下讓學生更快樂地學習?其實,早在上世紀八十年代,針對片面追求升學率及學生學習負擔過重的弊端,教育界就興起了“快樂教學”研究的熱潮,至今成果顯著。有感于此,本文以作者十數年小學英語課堂教學為切入口,嘗試探尋“快樂教學”的內涵,分析影響英語快樂教學的因素,進而探究小學英語快樂課堂的基本流程,主要教學方法,常

2、見活動形式以及常用教學媒體。
　　 本文共分四章。緒論部分交代了作者研究的目的與意義,主要就快樂教學的內涵作了詳細闡述。第一章總結了古今中外對快樂教學的研究成果；第二章對快樂教學的理論支撐作了說明；第三章分析了影響快樂教學的三個主要因素,即教師素養(yǎng)、師生關系以及課堂心理氣氛；第四章是本文重點,圍繞如何構建快樂的小學英語課堂展開論述,作者從快樂課堂的基本流程,教學法,活動形式和教學媒體四個方面作了詳細研究。其中基本流程的建立是本文

3、的創(chuàng)新之處,作者憑借十數年的教學經驗,并且借鑒多所學校的研究成果,認為快樂的英語課堂一定要包含開放的導入,成功的體驗,積極的評價和適度的延伸,四個環(huán)節(jié)缺一不可。在介紹常用的教學法和主要活動形式時,作者加入了許多教學實例,讓快樂教學的這部分理論及說明更具說服力和感染力。結語部分是本研究的綜合思考,指出了快樂教學目前存在的誤區(qū)和問題,并對快樂教學的前景進行了展望。
　　 通過本次研究,更加深了作者對快樂教學的推崇和喜愛,并下定了繼續(xù)

4、深入研究快樂教學,將之影響不斷推廣開去的決心。也希望通過本研究讓全社會更加關注學生的需要、興趣和情感,讓“減負”不再是遙遠的夢想,希望學校能真正從學生的利益出發(fā),切實行動起來,為開展快樂教學提供必要的支持和幫助；希望教師能樹立起正確的教育觀,學生觀,師生觀,從而改進教育方法,提高教學藝術；希望師生在課堂上“同樂”,讓課堂真正成為學生快樂學習的“主陣地”,接受知識洗禮的“根據地”,身心健康成長的“樂園”。
　　 當然,本論文還存在