基于學生本位視角的留學生課堂教育傳播效果研究——以上海交通大學本科留學生為例.pdf

1、隨著經濟的全球化和信息社會的迅猛發(fā)展，高等教育國際化成為全球高等教育發(fā)展的重要特征和主要趨勢。在留學生教育規(guī)模不斷擴大的同時，在留學生的行政管理、教學服務、發(fā)展戰(zhàn)略、方針政策等方面均仍存在許多問題有待逐步成熟或完善，而其中，教育質量問題則處于突出位置。
　　本文從微觀教育質量入手，以上海交通大學本科來華留學生為樣本，以學生本位的教學模式為視角，對留學生的課堂教育傳播效果進行了調查與分析。
　　通過文獻研究，本文厘清教育質量的

2、概念，從縱、橫兩個維度梳理并建立了學生本位教學模式的指標體系，并明確了課堂教育傳播效果包含知識獲得、技能掌握、態(tài)度改變、價值提升、行為變化等五方面內容，以及影響課堂傳播效果的包括傳播主體（教師）、受眾（受教育者）、信息（教育內容）、傳播媒介、環(huán)境、干擾、反饋等在內的七個因素。在此基礎上將學生學習主體性引入學生本位教學模式，并建立了學生本位課堂教學模式下課堂教育傳播效果評價指標框架。
　　本研究通過對問卷調查結果的差異性研究和相關性