基于學(xué)生本位視角的留學(xué)生課堂教育傳播效果研究——以上海交通大學(xué)本科留學(xué)生為例.pdf

1、隨著經(jīng)濟(jì)的全球化和信息社會(huì)的迅猛發(fā)展，高等教育國際化成為全球高等教育發(fā)展的重要特征和主要趨勢(shì)。在留學(xué)生教育規(guī)模不斷擴(kuò)大的同時(shí)，在留學(xué)生的行政管理、教學(xué)服務(wù)、發(fā)展戰(zhàn)略、方針政策等方面均仍存在許多問題有待逐步成熟或完善，而其中，教育質(zhì)量問題則處于突出位置。
　　本文從微觀教育質(zhì)量入手，以上海交通大學(xué)本科來華留學(xué)生為樣本，以學(xué)生本位的教學(xué)模式為視角，對(duì)留學(xué)生的課堂教育傳播效果進(jìn)行了調(diào)查與分析。
　　通過文獻(xiàn)研究，本文厘清教育質(zhì)量的

2、概念，從縱、橫兩個(gè)維度梳理并建立了學(xué)生本位教學(xué)模式的指標(biāo)體系，并明確了課堂教育傳播效果包含知識(shí)獲得、技能掌握、態(tài)度改變、價(jià)值提升、行為變化等五方面內(nèi)容，以及影響課堂傳播效果的包括傳播主體（教師）、受眾（受教育者）、信息（教育內(nèi)容）、傳播媒介、環(huán)境、干擾、反饋等在內(nèi)的七個(gè)因素。在此基礎(chǔ)上將學(xué)生學(xué)習(xí)主體性引入學(xué)生本位教學(xué)模式，并建立了學(xué)生本位課堂教學(xué)模式下課堂教育傳播效果評(píng)價(jià)指標(biāo)框架。
　　本研究通過對(duì)問卷調(diào)查結(jié)果的差異性研究和相關(guān)性