論我國(guó)職業(yè)中專管理體制的新構(gòu)建.pdf

1、職業(yè)中專是我國(guó)教育現(xiàn)代化進(jìn)程的一支重要的力量。職業(yè)中專為社會(huì)提供大批科技人才和各級(jí)各類熟練工人，滿足第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)對(duì)具有較高素質(zhì)和技能勞動(dòng)力的需求。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，職業(yè)中專管理體制暴露出許多不和諧的現(xiàn)象，如教育資源配置失衡的問(wèn)題、管理體制不健全的問(wèn)題、運(yùn)行機(jī)制權(quán)力劃分不合理的問(wèn)題、教職工能動(dòng)性調(diào)動(dòng)不力的問(wèn)題、學(xué)校的社會(huì)化進(jìn)程緩慢等等。這些不和諧現(xiàn)象的存在，制約了職業(yè)中專管理體制的良性運(yùn)轉(zhuǎn)，影響了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，以及

2、在推動(dòng)教育現(xiàn)代化進(jìn)程中作用的發(fā)揮。建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的必然選擇?！昂椭C社會(huì)理論”在教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，對(duì)我國(guó)職業(yè)中專管理體制的新構(gòu)建也提出了新的要求。比如，教育資源的合理配置、校內(nèi)各層級(jí)各部門(mén)的協(xié)調(diào)配合、教師和學(xué)生在校內(nèi)主體地位的體現(xiàn)等等。在分析了我國(guó)職業(yè)中專現(xiàn)存問(wèn)題的基礎(chǔ)上，本文力圖把職業(yè)中專管理體制創(chuàng)新同和諧社會(huì)理論進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，找出適合國(guó)情的改革對(duì)策，從而推動(dòng)職業(yè)中專管理體制改革創(chuàng)新的進(jìn)程。 論文

3、共分四部分。 第一部分，我國(guó)當(dāng)前職業(yè)中專管理體制的特征及不和諧現(xiàn)象分析。本文在這一部分詳細(xì)闡述了職業(yè)中專管理體制的特征，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是組織制度管理上的“直線--職能性”特征，二是保障制度管理上的分層制約性特征。我國(guó)職業(yè)中專在管理體制上的不和諧現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在四個(gè)方面。一是管理結(jié)構(gòu)方面存在的不和諧。二是管理制度方面存在的不和諧。三是管理在權(quán)力方面存在的不和諧。四是在教職工管理方面存在的不和諧。 第二部分，我國(guó)職業(yè)

4、中專管理體制新構(gòu)建的基本要求和基本原則。本文在這一部分詳細(xì)論述了職業(yè)中專管理體制新構(gòu)建四方面的要求。一是資源配置的和諧。二是組織結(jié)構(gòu)的和諧。三是管理體制的和諧。四是學(xué)校與社會(huì)環(huán)境的和諧。職業(yè)中專管理體制新構(gòu)建應(yīng)遵循四條原則。一是整體性原則。二是功效性原則。三是平衡性原則。四是變動(dòng)性原則。 第三部分，我國(guó)職業(yè)中專管理體制的新構(gòu)建。本文在這一部分論述了職業(yè)中專管理體制的新構(gòu)建需著眼六個(gè)方面。一是組織體制的創(chuàng)新。二是激勵(lì)制度的創(chuàng)新。三

5、是運(yùn)行制度的創(chuàng)新。四是具體管理制度的創(chuàng)新。五是決策機(jī)制的創(chuàng)新。六是監(jiān)督制度的創(chuàng)新。第四部分，影響職業(yè)中專管理體制新構(gòu)建的有利因素與發(fā)展趨勢(shì)。本文在這一部分分析了影響職業(yè)中專管理體制新構(gòu)建的有利因素。一是政府出臺(tái)的法律法規(guī)，為構(gòu)建職業(yè)中專和諧管理體制提供保障。二是學(xué)校內(nèi)部存在構(gòu)建和諧管理體制的內(nèi)在動(dòng)力。三是近百年的發(fā)展歷程使職業(yè)中專積累了許多成功經(jīng)驗(yàn)。四是和諧社會(huì)理論深入人心，為構(gòu)建職業(yè)中專和諧管理體制奠定了思想基礎(chǔ)。職業(yè)中專管理體制的新