大學生村官勝任特征模型研究——以泉州市為例.pdf

1、本研究在相關研究的基礎上，選取泉州市大學生村官為研究樣本，探討建立大學生村官勝任特征模型。通過行為事件訪談法構建勝任特征模型;編制大學生村官勝任特征問卷;數(shù)據(jù)分析采用相關分析、差異性分析、方差分析、探索性分析等方法，探討大學生村官在不同勝任特征上的人口學變量差異。
　　研究結果表明:(1)大學生村官勝任特征模型是由16項勝任特征在內(nèi)的，包括基準性勝任特征和鑒別性勝任特征的組成。其中基準性勝任特征為:知識結構、分析式思考、關系建立、

2、適應性、團隊合作、程序性、堅韌性、行政辦公能力。鑒別性勝任特征為:歸納式思考、學習能力、政治素養(yǎng)、自信、奉獻精神、成就導向、主動性、職業(yè)操守。
　　(2)本研究編制的大學生村官勝任特征問卷，是一個包含23個項目、五個因素的測量模型，分別為:人際理解與建立、職業(yè)操守、政治素養(yǎng)、崗位能力、個人特質(zhì)。問卷具有較好的信度、效度，符合心理測量學的要求，可以作為調(diào)查大學生村官勝任特征的研究工具。
　　(3)通過對大學生村官人口統(tǒng)計學有關

3、變量的研究發(fā)現(xiàn)，男女大學生村官在“職業(yè)操守”勝任特征上有顯著差異，在其他勝任特征上沒有顯著差異;大學生村官不同工作時間在“人際理解與建立”、“政治素養(yǎng)”、“個人特質(zhì)”勝任特征上有顯著差異;大學生村官不同專業(yè)背景在“政治素養(yǎng)”勝任特征上有顯著差異;工作時間對勝任特征的主效應顯著，性別和專業(yè)背景的主效應不顯著;工作時間和專業(yè)的交互作用具有顯著性差異，其他變量間的交互作用不顯著。
　　(4)本研究最后探討了勝任特征模型研究在大學生村官機