小學教師“集體備課”現實問題與改進策略研究.pdf

1、集體備課是現階段我國中小學普遍采用的一種提高教師素質、探索教學規(guī)律的教學科研活動。它改變了教師“單兵作戰(zhàn)”的工作方式,加強了教師之間的合作,確保了優(yōu)勢互補,形成群體合力,為全面的提高教學質量奠定了最佳基礎,因而受到教師和學校的普遍歡迎。但是在現實中,由于對集體備課的一些理解還不到位,使集體備課出現了這樣或那樣的問題,尤其是在新課程改革的背景下,怎么樣改革和發(fā)展集體備課,使其適應新時期對教學提出的新要求,是我們急需解決的一件事情。

2、　　本研究采用質化和量化相結合的方法,選取了蘭州市某區(qū)兩所開展集體備課的小學為個案研究對象。具體通過訪談、問卷調查、現場觀察等多種方式收集材料,了解這兩所小學開展集體備課的情況。根據調查發(fā)現,個案學校在開展集體備課的過程中,依據教師和學校的實際不斷改變集體備課,以教師參與集體備課的動力為抓手,不斷創(chuàng)建學校合作教研文化,在集體備課中保持教師教學個性等幾個方面做出了成效,使集體備課的真實、有效的進行,促進教師專業(yè)發(fā)展。但不可否認的是,兩所學

3、校對集體備課一些深層次的理念實踐還沒到位,缺乏必要的專業(yè)引領,使集體備課還處在經驗交流的低級階段,沒有將集體備課真正做成一個校本教學研究的過程。如這些問題如不得到改善,將會影響到集體備課的健康發(fā)展。
　　針對集體備課出現的上述的問題,結合教師對集體備課的認識和看法,本研究在此基礎上對集體備課進行反思,提出一些集體備課改進措施:增強對集體備課的專業(yè)引領,把集體備課真正作為一種校本教研的形式,集體備課從關注“教師的教學”到關注“學生的