中學班集體建設中非正式群體的引導策略研究.pdf

1、班級是學校中基本的教育單位與管理單位,也是學生在學校生活最重要的社會組織。中學班級中的非正式群體的存在是一種正常且普遍的現(xiàn)象,我們應該客觀的認識它。這些非正式群體多具兩面性。當班級正式群體凝聚力強,有威信,起積極主導作用時,他們會被吸引過來,幫助班級完成一些有益有效的工作,甚至能起到班主任、班干部不能起到的特殊作用;他們的負面作用則是:削弱正式群體的凝聚力,影響甚至破壞班級正常工作的開展。所以,班集體建設過程中不容忽視的一個問題就是如何

2、協(xié)調好各種群體的關系與影響,使班集體和非正式群體之間形成相輔相促的局面,防止產(chǎn)生班集體建設的內耗,同時消除不良非正式群體的影響。漠視非正式群體存在,是不明智的,也絕不能采用高壓手段和寄希望于斥責教訓來達到教育的目的,也不能采用向家長、學校告狀來逼其解體。但是,目前班級管理者存在類似的引導錯誤,方法還較淺顯和單一,如制度制定上、教育方式上等,甚至帶有強制性,對其的認識還存在偏差,國內外一些專家在這方面探索了許多有效的引導方法。把班級建設成

3、為班集體是班級發(fā)展的一個必然目標,所以,在這個過程中如何正確認識和引導、調控非正式群體,使之健康發(fā)展并為教育目標的實現(xiàn)服務,是每一位教育工作者面臨的重要課題,正所謂“火車跑得快,全靠車頭帶”。本人將在前人研究成果的基礎上采用訪談法、問卷調查法等,就“班集體建設中非正式群體的引導策略”這一論題做進一步研究,主要研究當前中學教師引導非正式群體的現(xiàn)狀,并針對出現(xiàn)的問題提出有效的引導策略。
　　 本文首先對本論題研究的緣由作了簡要分析,

4、并對相關概念作了一定界定,接著對相關國內外的文獻進行了綜述,然后確定了本研究的意義。
　　 其次,本文就中學班級中非正式群體的現(xiàn)狀及非正式群體引導的現(xiàn)狀做了分析和探討。就非正式群體的現(xiàn)狀而言,他們普遍的存在班級中,群體自身的一些特點不利于班級工作的開展。就中學班級中非正式群體引導的現(xiàn)狀而言,基本上所有老師都認為有必要對其進行引導,但引導的方法上還存在一些問題。
　　 最后,通過調查分析,對現(xiàn)行班級管理進行反思,針對目前中