憲法視域下的公民受教育權(quán)保障.pdf

1、在我國,受教育權(quán)是人人享有的一項(xiàng)社會(huì)基本權(quán)利。從應(yīng)用層面上看,憲法典己為公民的受教育權(quán)提供了根本保障,但事實(shí)上,教育資源的不均衡、政策的偏頗以及部分地區(qū)時(shí)時(shí)報(bào)道出的教育腐敗問題,使九年義務(wù)教育的普及并未達(dá)到國家所期望的效果,非義務(wù)教育更因教育產(chǎn)業(yè)化等問題將貧寒者、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)居民、教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)居民擋在繼續(xù)深造的大門之外。不能平等地接受教育不僅損害了人們的受教育權(quán),而且向社會(huì)的公平、公正發(fā)出了質(zhì)疑。我們已建立的保障制度并未能有效實(shí)現(xiàn)對(duì)

2、公民受教育權(quán)的保護(hù),這就需要我們思考:如何能充分保障公民的受教育權(quán),實(shí)現(xiàn)公民平等、公正地接受教育?當(dāng)自身的受教育權(quán)受到侵犯時(shí),通過什么途徑能得以解決?面對(duì)這樣的問題,公民個(gè)人往往是以一個(gè)弱者的身份出現(xiàn),而對(duì)弱者的保護(hù),必須從制度層面來解決,才能有效地保障公民受教育權(quán)得到平等的保護(hù),實(shí)現(xiàn)憲法確認(rèn)受教育權(quán)的根本目的,最終推動(dòng)我國教育事業(yè)的發(fā)展,人權(quán)保護(hù)的完善。為此,本文首先探討了受教育權(quán)的概念、性質(zhì)、主體和主要內(nèi)容,對(duì)受教育權(quán)予以明確定位；