高職師范班級文化建設(shè)研究.pdf

1、在教育改革的大潮中，社會需要更多的優(yōu)秀教師為教育事業(yè)的發(fā)展作出貢獻，正如鄧小平同志所說：“一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師。”有素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出有素質(zhì)的學(xué)生。因此，作為培養(yǎng)教師的師范教育承擔(dān)著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)教師的神圣使命，而教師素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是教師的人格和交往能力又主要是在團體中形成的。
　　 在學(xué)校中，學(xué)生團體群聚的基層組織、學(xué)生經(jīng)常生活于其中并

2、能使他們緊密聯(lián)系的基層群體就是班級，班級是學(xué)生在學(xué)校中最基本的活動場所，是學(xué)校開展教育教學(xué)的基本單位，是學(xué)生在校期間人格成長和發(fā)展的基本平臺，同時班級又是一個同輩人的具有較高文化同質(zhì)性的集合體，是學(xué)生個體和群體交往的場所，是在各種交往活動中體現(xiàn)其文化的舞臺。因此，關(guān)注班級，加強班級文化建設(shè)，努力營造積極、健康向上的班級文化是培養(yǎng)高素質(zhì)師范生的重要舉措。
　　 本文在已有研究的基礎(chǔ)上，將班級文化界定為：班級文化是在班主任的引導(dǎo)下，

3、在朝著班級目標(biāo)邁進過程中所創(chuàng)造的滿足全體成員發(fā)展需要的獨特的班級生活方式和價值體系，它是學(xué)校文化的組成部分，是微觀的學(xué)校文化。
　　 本研究基于筆者的班級文化建設(shè)個案，在理論的指導(dǎo)下反思班級文化建設(shè)的過程，對取得的成果進行總結(jié)和提煉，從而為今后高職師范班級文化建設(shè)提供可供借鑒的范例和模式，并結(jié)合當(dāng)代社會發(fā)展的現(xiàn)實狀況及師范生的身心特點對高職師范班級文化建設(shè)提出了下列看法：
　　 1.有奮斗目標(biāo)的班集體的形成是班級文化建設(shè)