地理認(rèn)知風(fēng)格與教學(xué)策略實(shí)做研究.pdf

1、本論文的研究，從地理學(xué)習(xí)心理學(xué)的角度出發(fā)，通過(guò)學(xué)習(xí)心理的認(rèn)知風(fēng)格的研究使初中地理教師關(guān)注學(xué)生的各種認(rèn)知風(fēng)格，關(guān)注學(xué)生的各種需要以拓寬他們的教學(xué)策略對(duì)學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格的適應(yīng)范圍同時(shí)幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)良好的地理學(xué)習(xí)策略。由于地理教學(xué)方法的改進(jìn)和學(xué)生良好的學(xué)習(xí)策略將有可能引起教學(xué)質(zhì)量的提高。這種影響因而會(huì)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)的改善又可能引起學(xué)習(xí)成績(jī)的提高、動(dòng)機(jī)的增強(qiáng)，相應(yīng)地引起行為的改善最終促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。此研究有利于改進(jìn)教師的教學(xué)策略減

2、少教學(xué)的盲目性；提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)的效率；為以后的相關(guān)研究提供心理依據(jù)。本文依據(jù)拉埃丁(Richerd.Riding)的認(rèn)知風(fēng)格理論，通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)和問(wèn)卷調(diào)查和專家咨詢法，從認(rèn)知、元認(rèn)知、非認(rèn)知三個(gè)方面，對(duì)初中生的地理學(xué)習(xí)特點(diǎn)差異進(jìn)行了調(diào)查分析，然后從這三個(gè)方面出發(fā)，提出了適合不同認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生特點(diǎn)的地理教學(xué)策略： 1.認(rèn)知策略：包括匹配策略、知識(shí)轉(zhuǎn)換策略、減輕加工負(fù)荷策略、變式訓(xùn)練策略； 2.元認(rèn)知策略：包括元認(rèn)知知識(shí)

3、策略、自主活動(dòng)的策略、培養(yǎng)評(píng)價(jià)意識(shí)的策略。 3.非認(rèn)知策略：包括發(fā)揮情感功能策略、激發(fā)地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)策略；目的是幫助學(xué)生克服認(rèn)知風(fēng)格上的不適應(yīng)，提高他們的地理成績(jī)。其后提出了一系列具體的教學(xué)措施，開(kāi)展了教學(xué)實(shí)驗(yàn)，并取得了一定的成效。 實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明： 1.在日常的地理教學(xué)中，可以通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略提高學(xué)生的成績(jī)。實(shí)驗(yàn)班的地理單元測(cè)試成績(jī)各項(xiàng)指標(biāo)略好于控制班，特別是整體型學(xué)生的地理成績(jī)。 2.從認(rèn)知、非認(rèn)知、元