18840.高中生非智力因素與數(shù)學(xué)問(wèn)題提出能力的相關(guān)性研究

1、系趿號(hào)：，!魚(yú)魚(yú)呈至么l!!!至墨；!互呈Q量皇魚(yú)旦壘密級(jí)：坌玨一南京纖施穴掌教育碩士學(xué)位論支固‰涮高中生非智力因素與數(shù)學(xué)問(wèn)題提出能力的相關(guān)性研究研究生：_一指導(dǎo)教師’：：培養(yǎng)單位：學(xué)科專業(yè)：完成時(shí)間：答辯時(shí)間：』；墓星煌二：：‘。，jj二；虹趟。：二：二：：r一熬垣塾棗堂墮二，一一堂型熬堂(塑堂蘭：2017352017520摘要摘要隨著基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施，學(xué)生的創(chuàng)新能力開(kāi)始成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，而創(chuàng)新能力始于發(fā)現(xiàn)、提出新的問(wèn)題。為此

2、，《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》明確將“提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問(wèn)題的能力”作為高中數(shù)學(xué)課程的基本目標(biāo)之一。在國(guó)內(nèi)，關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題提出能力的研究主要是圍繞問(wèn)題提出與問(wèn)題解決的關(guān)系以及問(wèn)題提出的教學(xué)模式上，而真正基于非智力因素研究視角的還相當(dāng)少。本研究以非智力因素為研究視角，通過(guò)實(shí)證研究的方法探討學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣與高中生的數(shù)學(xué)問(wèn)題提出能力之間的關(guān)系。其中，研究?jī)?nèi)容包括：闡述非智力因素與數(shù)學(xué)問(wèn)題提出的相關(guān)理論基礎(chǔ)；高中生數(shù)

3、學(xué)問(wèn)題提出能力和非智力因素水平的現(xiàn)狀分析；非智力因素與數(shù)學(xué)問(wèn)題提出能力的相關(guān)性分析；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題提出能力的影響分析等。在此基礎(chǔ)上，探討通過(guò)調(diào)動(dòng)非智力因素培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)問(wèn)題提出能力的教學(xué)方法。研究發(fā)現(xiàn)：第一，大部分高中生非智力因素和數(shù)學(xué)問(wèn)題提出能力都處于中等水平，并且非智力因素水平越高的學(xué)生其數(shù)學(xué)問(wèn)題提出能力越好。第二，非智力因素的不同成分與數(shù)學(xué)問(wèn)題提出能力的相關(guān)性不同，其中學(xué)習(xí)興趣與數(shù)學(xué)問(wèn)題提出能力的相關(guān)性最高