高中文科班函數(shù)學(xué)習(xí)與教學(xué)研究.pdf

1、作為一名合格的高中畢業(yè)生，應(yīng)該具有一定的數(shù)學(xué)知識和素養(yǎng)。文科班中集中了較多的對數(shù)學(xué)無興趣,學(xué)習(xí)不得法，思維品質(zhì)較低的數(shù)困生，所以對文科生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)查和分析,是為了能針對他們的特點(diǎn)和弱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方面的研究，為提高文科學(xué)生以及數(shù)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果提供一些施教策略。
　　函數(shù)是中學(xué)數(shù)學(xué)的核心概念，函數(shù)概念幾乎貫穿高中數(shù)學(xué)的始終。另外，無論是學(xué)生剛進(jìn)入高中，還是進(jìn)行高考的總復(fù)習(xí)，一開始都是函數(shù)部分的內(nèi)容，因此學(xué)好和復(fù)習(xí)好函數(shù)對他們后

2、續(xù)的學(xué)習(xí)，在方法和信心上都是一個(gè)有力的支撐。
　　本文對現(xiàn)代數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論、文科生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理論和實(shí)踐、中學(xué)生函數(shù)學(xué)習(xí)與教學(xué)的研究進(jìn)行了文獻(xiàn)的綜述。對高中文科生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理特征，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法以及函數(shù)學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行了詳細(xì)的分析和深入的研究，并分析了函數(shù)這一章的難點(diǎn)，對教師函數(shù)概念的教學(xué)進(jìn)行了調(diào)查和訪談，結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出了以下的施教策略：（1）抽象概念形象化、具體化；（2）追本溯源把握核心；（3）設(shè)計(jì)問題情境促進(jìn)學(xué)生積極思維；