高職學生英語學習中的歧義容忍度研究.pdf

1、隨著二語習得研究的發(fā)展，研究者的興趣從尋找提高教學的方法轉到探索學習者在語言學習中的個性差異。在二語習得所有對學習者個性差異的研究之中，歧義容忍度引起了國內外研究者的廣泛關注。 然而，綜觀這一領域的研究，目前已有的研究大多針對中學生或大學生的，很少有對高職學生的歧義容忍度進行的研究?？紤]到這一因素，我試圖調查高職學生在英語學習是如何受到歧義容忍度影響的。通過了解這些學生在英語學習中的歧義容忍度，才能發(fā)現(xiàn)他們在英語學習過程中普遍存

2、在的問題，然后找到合適的教學策略以克服這些問題。 基于上述研究目的，我提出了三個研究問題：（1）高職學生在英語學習過程中歧義容忍的程度如何？（2）男生和女生在歧義容忍度上有差異嗎？如有差異，在哪些方面有差異？（3）學習成績好和學習成績差的學生的歧義容忍度是否存在差異？ 150個被試參與這次研究，他們是從一所高職學院中隨機抽取的。研究的調查工具使用了ELY（1995）的歧義容忍度量表。數(shù)據(jù)分析采用了社會學統(tǒng)計軟件SPSS1

3、4．0。為了回答上述問題，分別運用描述性統(tǒng)計學、獨立樣本T檢驗和方差分析的統(tǒng)計學方法分析數(shù)據(jù)。 本文主要取得以下研究結果：（1）在英語學習中，中國高職學生的歧義容忍度中等。學生不能容忍在英語口語和寫作中不能清楚正確地表達自己的意思，而學生能容忍在英語聽力和閱讀中的不確定因素。（2）女生和男生在整體歧義容忍度上存在顯著差異，女生的歧義容忍度明顯高于男生。女生在語音、口語、閱讀和寫作方面的歧義容忍度明顯高于男生，但在聽力、語法、翻譯

4、、詞匯學習和猜測詞義方面不存在顯著差異。女生和男生都具有中等歧義容忍度。（3）成績好的學生的歧義容忍度明顯高于成績差的學生。英語成績好的學生在聽力、口語、閱讀、寫作、語音和猜測詞義方面的歧義容忍度顯著高于英語成績差的學生。但在翻譯、語法和詞匯方面沒有發(fā)現(xiàn)顯著差異。 本研究對高職英語教學予有益的啟示：首先，英語教師應該使學生具有歧義容忍度的意識，然后幫助學生以積極的態(tài)度對待英語學習中不確定性，其次培養(yǎng)學生適中的歧義容忍度并且創(chuàng)造以