英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生歧義容忍度、寫作策略與寫作成績(jī)關(guān)系的實(shí)證研究.pdf

1、在二語(yǔ)習(xí)得中，寫作一直占據(jù)著重要的地位，這不僅是因?yàn)閷懽魇菍W(xué)生語(yǔ)言輸出能力的體現(xiàn)，更是學(xué)生整體英語(yǔ)水平的一個(gè)體現(xiàn)，然而實(shí)際的情況卻是學(xué)生普遍反映寫作是讓他感覺最為困難的一部分。在實(shí)際寫作過(guò)程中由于中西方文化以及交流方式上的差異，對(duì)于英語(yǔ)作為二語(yǔ)的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，就必然會(huì)導(dǎo)致在學(xué)習(xí)外語(yǔ)過(guò)程中遇到各類模糊不清，充滿歧義的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)待此類現(xiàn)象的態(tài)度可以稱作為歧義容忍度，相關(guān)研究表明不同容忍度的學(xué)生在寫作成績(jī)方面表現(xiàn)不同。同時(shí)在實(shí)際的寫作過(guò)程中，

2、學(xué)生也會(huì)使用各類不同的策略，學(xué)生不同策略的選擇也會(huì)影響寫作成績(jī)。由此看出，歧義容忍度、寫作策略、寫作成績(jī)間可能會(huì)有某種關(guān)系。但是通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，筆者發(fā)現(xiàn)，相關(guān)的論文大都是關(guān)于歧義容忍度和寫作策略之間的關(guān)系，寫作策略和寫作成績(jī)之間的關(guān)系或是歧義容忍度和寫作成績(jī)之間的關(guān)系，對(duì)于它們?nèi)咧g關(guān)系的研究相對(duì)較少。
　　本文以中北大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)2014級(jí)二年級(jí)的52名學(xué)生為研究對(duì)象，采用了基于問(wèn)卷調(diào)查為主要形式的定量分析方法，擬調(diào)查英語(yǔ)專業(yè)

3、學(xué)生歧義容忍度，寫作策略和寫作成績(jī)之間的關(guān)系。具體的研究問(wèn)題包括（1）英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的歧義容忍度水平，寫作策略水平，寫作成績(jī)水平如何？（2）歧義容忍度水平是否和寫作成績(jī)相關(guān)？具有不同歧義容忍度的學(xué)生在寫作成績(jī)表現(xiàn)方面有何不同？（3）歧義容忍度水平是否和寫作策略相關(guān)？具有不同歧義容忍度的學(xué)生在策略方面有何不同？（4）寫作策略是否和寫作水平相關(guān)？
　　通過(guò)SPSS19.0對(duì)研究數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，筆者對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的歧義容忍度，寫作策略，和寫

4、作成績(jī)的現(xiàn)狀進(jìn)行了描述性分析，并對(duì)歧義容忍度和寫作成績(jī)，歧義容忍度和寫作策略，寫作策略和寫作成績(jī)進(jìn)行了相關(guān)性分析。最后筆者對(duì)不同歧義容忍度與寫作成績(jī)，不同容忍度與寫作策略做了方差分析。
　　研究結(jié)果表明，被試學(xué)生的歧義容忍度與寫作成績(jī)不具有相關(guān)關(guān)系，歧義容忍度與元認(rèn)知策略具有顯著的正相關(guān)關(guān)系，即學(xué)生的歧義容忍度水平越高，學(xué)生的元認(rèn)知策略使用越高。補(bǔ)償策略與寫作成績(jī)具有明顯的正相關(guān)關(guān)系，即學(xué)生的補(bǔ)償策略使用越高，學(xué)生的寫作成績(jī)就越高