中小學(xué)教師思維模式調(diào)查研究.pdf

1、本文對(duì)思維及思維分類(lèi)問(wèn)題的研究進(jìn)行了疏理和總結(jié)，著重討論了思維模式分類(lèi)的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法，調(diào)查了中小學(xué)教師思維模式的狀況。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析和整理，本研究得出以下結(jié)論： 1．教師思維模式傾向性從高到低依次是邏輯，藝術(shù)，交往，操作。在思維模式各個(gè)維度上的得分差異明顯，具體來(lái)講邏輯與操作維度差異顯著：邏輯與藝術(shù)維度差異不顯著：邏輯與交往維度差異顯著；操作與藝術(shù)維度差異顯著，而和交往維度得分差異不顯著；藝術(shù)和交

2、往維度得分差異顯著。 2．女教師更傾向于藝術(shù)和邏輯思維模式，而男性則更傾向于邏輯思維和操作思維模式。男女教師在邏輯、操作、藝術(shù)三個(gè)維度上的差異顯著。 3．小學(xué)教師最傾向于藝術(shù)思維模式，其次邏輯思維模式。而最不擅長(zhǎng)的是操作思維模式。初中教師比較傾向于藝術(shù)思維和邏輯思維模式，最不擅長(zhǎng)操作思維模式。高中教師傾向于邏輯思維和操作思維模式，最不擅長(zhǎng)藝術(shù)思維模式。 4．邏輯思維模式傾向性從高到低依次為數(shù)學(xué)教師、自然學(xué)科教師、