中小學(xué)教師科研現(xiàn)狀調(diào)查研究——以錦州市六所中小學(xué)為例.pdf

1、“教師成為研究者”既是國(guó)際教師專業(yè)發(fā)展的重要理念，也是在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革背景下，教師專業(yè)發(fā)展的必備條件，更是學(xué)校發(fā)展的重要資源。蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“要把每一位教師引上研究這條幸福之路”。但是由于教育科學(xué)研究本身是一項(xiàng)系統(tǒng)復(fù)雜的工程，加上教師自身各種主觀條件的限制，中小學(xué)校教師開(kāi)展教育科研還普遍存在著一些問(wèn)題，教師科研工作難以走出困境并有效的指導(dǎo)教學(xué)。所以教師，尤其是農(nóng)村的中小學(xué)教師怎樣合理的開(kāi)展教育科學(xué)研究，提

2、高教師科研水平，是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。
　　錦州地處遼寧省西南部，是一個(gè)沿海開(kāi)放的城市，本研究以錦州地區(qū)的中小學(xué)教師為研究對(duì)象，在以往研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)問(wèn)卷和訪談的方法對(duì)六所中小學(xué)教師科研現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和研究。
　　通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)中小學(xué)教師科研已經(jīng)取得了很大的發(fā)展，但同時(shí)也存在著具有地方特征與學(xué)校自身特點(diǎn)的問(wèn)題。表現(xiàn)在科研意識(shí)方面、科研能力和水平方面以及科研成果方面。筆者對(duì)科研的成果以及存在的問(wèn)題從主觀和客觀兩個(gè)維度進(jìn)行了分析