Reading Strategies in High School English Teaching.pdf

1、語言的輸入是外語教學(xué)的重點。閱讀是學(xué)習(xí)和獲得信息的重要手段。它在日常生活中扮演重要角色，尤其是在信息爆炸的時代。然而，閱讀是個復(fù)雜的過程。學(xué)生常說能看懂文字的表面含義，卻讀不懂字里行間的意義。面對考試后的失敗總是表現(xiàn)得很失望。他們急切地盼望能找到提高閱讀效能的有效方法。該文就是對高中英語閱讀策略進行的研究。 該文共分為五章：第一章主要論述了寫作的目的，意義，資料來源以及研究的局限性;第二章文獻綜述部分。文章對與閱讀相關(guān)的文獻進行

2、了回顧，試圖找到一些理論支撐。認知理論認為語言的理解是個積極構(gòu)建的復(fù)雜過程。在這個閱讀理解的過程中，聯(lián)想、分析、推理、預(yù)測等復(fù)雜的處理策略起著重要的作用;第三章主要是描述研究方法，采用問卷調(diào)查與閱讀理解測試兩種形式。調(diào)查對象是高一學(xué)生。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀中運用元認策略與認知策略的頻率都不高。閱讀測試表明學(xué)生運用閱讀策略的能力也不足以有效地回答相關(guān)的理解題;基于以上調(diào)查，在第四章對高中英語閱讀教學(xué)提出了一些有效建議。如：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念：講語法