The Application of Narrative in Senior High School Vocabulary Teaching.pdf

1、詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，雖然新的教學(xué)方法不斷被運(yùn)用到詞匯教學(xué)中來(lái)，但并沒(méi)有進(jìn)一步提高中學(xué)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效率，許多學(xué)生仍然不能脫身于機(jī)械學(xué)習(xí)詞匯。近年來(lái)，人們逐漸意識(shí)到要使得學(xué)生比較良好的掌握和運(yùn)用詞匯，應(yīng)該應(yīng)用直接詞匯教學(xué)，因此本文運(yùn)用敘事探究理論，以直接詞匯教學(xué)為主要教學(xué)手段。在此，筆者從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，提出了以敘事探究理論指導(dǎo)高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的觀點(diǎn)。
　　于是，筆者從教學(xué)實(shí)踐的觀點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用敘事探究理論于具體的高中英語(yǔ)詞匯

2、教學(xué)。首先，從詞匯教學(xué)的重要性入手，隨后介紹了詞匯教學(xué)目前的狀況，然后更進(jìn)一步詳細(xì)介紹了敘事探究理論。先從理論上探討敘事探究理論運(yùn)用于詞匯教學(xué)的可行性。然后以敘述探究理論為依據(jù)，以直接詞匯教學(xué)為主的詞匯教學(xué)模式，加之用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)證檢驗(yàn)，分別從理論上和實(shí)證論證了敘述探究理論運(yùn)用于詞匯教學(xué)的可行性。從實(shí)踐上證明了敘事探究理論運(yùn)用于高中詞匯教學(xué)對(duì)高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)具有一定的指導(dǎo)意義。本文詳細(xì)介紹了敘事詞匯教學(xué)法在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的具體實(shí)施。為

3、了驗(yàn)證敘述探究理論運(yùn)用于高中詞匯教學(xué)法是否有助于學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)能力和整個(gè)英語(yǔ)能力的提高，筆者在教學(xué)中安排了教學(xué)實(shí)驗(yàn)。其間，實(shí)驗(yàn)班用敘事詞匯教學(xué)法教學(xué)，對(duì)照班用敘事詞匯教學(xué)法以外的傳統(tǒng)詞匯教學(xué)法教學(xué)，最后用SPSS軟件對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中前測(cè)數(shù)據(jù)和后測(cè)數(shù)據(jù)分別進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班詞匯能力和語(yǔ)言綜合能力均無(wú)顯著差異；實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的詞匯能力和語(yǔ)言綜合能力成績(jī)均一定程度上高于對(duì)照班，差異較為明顯。
　　本文的研究結(jié)果表