從自在到自覺——東北山區(qū)五名農(nóng)村教師自主發(fā)展的敘事探究.pdf

1、農(nóng)村教師專業(yè)素質(zhì)有待提升是不爭事實，也是各級培訓部門開展各項計劃與措施的邏輯前提。事實上，由于多方面的原因，社會中對農(nóng)村教師的批評聲越來越強烈，甚至已經(jīng)觸及并突破了部分農(nóng)村教師的心理承受底線。由于農(nóng)村教師處于教育體系的最底層，其在社會中的話語權(quán)極其有限，因此社會對他們真實狀況及想法缺乏獲知的途徑。
　　本研究以東北山區(qū)五名農(nóng)村小學教師為研究對象，希望通過對他們的深入探究，用敘事探究的方法展現(xiàn)出他們在專業(yè)發(fā)展方面的現(xiàn)狀及問題。事實上

2、，這些問題的凸顯不僅受其個體主觀因素的影響，社會、文化、經(jīng)濟等眾多因素共同制約著問題的存在，這些深層原因的探究是本研究的特色，也是不可能通過量化研究方式獲取的信息。由于質(zhì)化研究方法所限，本研究并不奢求推廣性，但盡量為廣大研究者還原幾位農(nóng)村教師的真實狀態(tài)，向五名農(nóng)村教師展現(xiàn)出社會有一些人正在用友善的目光關(guān)注著他們，如果能夠達到這樣的目的，本研究的既定目標也算基本完成。
　　本論文主要由引言、正文五章和結(jié)語組成。
　　引言對農(nóng)村

3、教師專業(yè)自主發(fā)展的背景和意義進行了說明。其中包括農(nóng)村教師所面臨的多元文化背景、社會需求背景以及因關(guān)注缺失而形成的研究意義三部分內(nèi)容。
　　第一章主要介紹研究的前期準備工作，包括選題緣由、以文獻法為主的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述、成人教育理論為主的理論基礎(chǔ)介紹以及初步的研究設(shè)計。
　　第二章對五名農(nóng)村教師的生活、工作環(huán)境進行背景性介紹，并對研究的基本過程進行翔實記錄，包括研究對象的選擇和研究者對自我身份的反思。
　　第三章把自主

4、發(fā)展和教師教育作為農(nóng)村教師專業(yè)成長的兩種形式進行探究，其中包括對定義的探究、現(xiàn)實問題的分析以及自主發(fā)展的背景因素梳理。
　　第四章從農(nóng)村教師矛盾的職業(yè)定位和弱勢的自我定位兩方面入手，對其身份進行定位，對自我行為的認識是其自主發(fā)展的意識根源。
　　第五章以每位農(nóng)村教師的不同做法為線索，試圖展現(xiàn)出五名農(nóng)村教師在專業(yè)成長方面是如何進行的自主發(fā)展，并對深層的潛在原因進行挖掘。
　　結(jié)語是通過正文的深描和分析，歸納出本研究的幾點