從農(nóng)村教師流失現(xiàn)象看學校制度文化的構(gòu)建.pdf

1、教育在國家、社會和個人生活中的重要性日益增加，人們普遍希望學校能在促進國家經(jīng)濟發(fā)展和社會進步等方面發(fā)揮重要作用。但學校內(nèi)部的種種矛盾和問題顯然與人們的期望相去甚遠，特別是大量骨干教師的流失，這對任何一所學校來說都是致命的打擊，尤其是農(nóng)村地區(qū)。近幾年，農(nóng)村教師的流失嚴重影響了相關(guān)學校的正常開課，這一現(xiàn)象已呈蔓延趨勢。從我國科教興國戰(zhàn)略實施和公民尤其是農(nóng)民應享有高質(zhì)量教育服務的保障程度來看，農(nóng)村教師流失令人憂慮。本文認為公辦教育管理體制存在

2、的問題是農(nóng)村教師流失的主要原因。我從學校制度文化的理論淵源，從學校制度文化的導向功能、約束功能、激勵功能、整和功能、教育功能、社會功能方面論證了建設學校制度文化的重要性；從當前學校制度文化的局限性說明了創(chuàng)建學校制度文化的重要性、迫切性和現(xiàn)實意義。根據(jù)自己的理論研究和現(xiàn)實的工作經(jīng)驗、教訓的總結(jié)，提出了創(chuàng)建學校制度文化的幾條建議：以人為本，以校為本，科研為重，并加以論述。學校制度文化的建立有助于學校校園文化的形成與提升，每個學校管理者應該在