研究性學習在中學物理教學中的探索與實踐.pdf

1、研究性學習是在素質(zhì)教育和創(chuàng)新思維觀念下出現(xiàn)的一種全新的學習方式。它是以學生發(fā)展為本，更有效地突出學生的學，形成一種讓學生主動探求知識并重視解決實際問題的學習方式，是我國基礎(chǔ)教育課程改革的重大突破。國家教育部2000年《全日制普通高中課程計劃(實驗修訂稿)》將研究性學習活動列入課程計劃。目前，研究性學習作為一種新的學習方式，已成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要手段。學生學習方式的轉(zhuǎn)變最終還要落實到學科教學中。因此，在物理教學中開展研究性

2、學習就顯得十分必要。本論文在對揚州市部分高中開展物理研究性學習現(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上，通過研究和探索力圖提出一些具有可行性的建議和對策，期望能為在高中物理教學中更好地開展研究性學習提供有益的借鑒。本論文分五個部分。 第一部分：課題的提出與研究背景。闡述了本課題研究的目的、意義和背景。 第二部分：研究性學習相關(guān)論述。闡述了研究性學習的基本內(nèi)涵和研究性學習所依據(jù)的理論基礎(chǔ)。 第三部分：揚州市部分高中物理研究性學習現(xiàn)狀調(diào)查及

3、分析。通過對揚州市三所不同類型中學的教師、學生和家長進行問卷調(diào)查，了解了他們實施研究性學習的情況，取得了較為可靠的第一手材料。通過對調(diào)查結(jié)果的分析，基本弄清了中學師生對待研究性學習的態(tài)度以及開展研究性學習取得的成效和制約因素，為開展對研究性學習的研究提供了依據(jù)。 第四部分：高中物理研究性學習的實施。這部分內(nèi)容著重從理論方面對研究性學習作出指導。主要提出并闡述了開展研究性學習的六個目標、六大原則以及六個方面的策略等，不僅重點探討了

4、物理課堂教學中，在物理概念、物理規(guī)律和物理實驗等教學中實施研究性學習的方法和模式，以及在課堂教學中開展物理研究性學習教師應該注意的問題，而且還構(gòu)建了課外物理研究性學習實施的模式，并從五個方面對課題選擇的范圍提出了建議。 第五部分：高中物理研究性學習教學實踐過程及案例。以理論為指導，在兩所中學經(jīng)過一段時間的實踐，從課內(nèi)、課外兩個角度列舉了物理研究性學習開展過程的案例，并針對具體情況，對課內(nèi)和課外研究性學習的實施情況進行了討論和反思