詞塊圖式與高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué).pdf

1、隨著語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的迅猛發(fā)展，越來(lái)越多的教師和學(xué)者開(kāi)始重視詞塊在外語(yǔ)習(xí)得中的作用以及應(yīng)用。詞塊是指出現(xiàn)頻率高、形式和意義較固定，并呈現(xiàn)整體方式儲(chǔ)存的程序化模塊。由于其具備較固定的結(jié)構(gòu)限制和穩(wěn)定的語(yǔ)法搭配意義，融合了多層面的優(yōu)勢(shì)，因此被認(rèn)為是理想的語(yǔ)言教學(xué)單位。
　　 近年來(lái)有關(guān)詞塊理論運(yùn)用于高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)也受到廣大學(xué)者的關(guān)注。而目前對(duì)詞塊研究主要以理論研究為主，多數(shù)研究者的研究方向限于詞塊的界定、分類(lèi)等，關(guān)于如何有效的記憶和提取

2、詞匯這部分探索相對(duì)而言較少。不言而喻，語(yǔ)言技能是語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要組成部分，而寫(xiě)作是語(yǔ)言技能之一，同時(shí)也是困擾學(xué)生多年的問(wèn)題之一。因此，筆者查閱了很多關(guān)于詞塊理論的文獻(xiàn)，參考了各種英語(yǔ)教學(xué)理論和教學(xué)策略書(shū)籍，在借鑒前人的基礎(chǔ)上，著重研究通過(guò)詞塊和圖式理論相結(jié)合的方式提高高中生英語(yǔ)作文的興趣和水平。
　　 詞塊圖式在寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用研究，涉及到高中基礎(chǔ)課程的具體操作層面，對(duì)外語(yǔ)教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義。本實(shí)驗(yàn)選取了漳州第一中學(xué)高一年級(jí)

3、兩個(gè)平行班的部分學(xué)生為研究對(duì)象，保證兩班由同一教師授課的基本前提條件。實(shí)驗(yàn)組采取詞塊圖式進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，并附帶相關(guān)的模式訓(xùn)練，控制組按照傳統(tǒng)教學(xué)法。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中采用多種手段進(jìn)行實(shí)證研究，其中包括調(diào)查問(wèn)卷，比較對(duì)比等。與此同時(shí)收集數(shù)據(jù)樣本，采取比較研究法，對(duì)比實(shí)驗(yàn)組和控制組的相關(guān)數(shù)據(jù)。研究需要統(tǒng)計(jì)和對(duì)比的數(shù)據(jù)包括：前測(cè)實(shí)驗(yàn)組和控制組書(shū)面表達(dá)的分值對(duì)比；前測(cè)實(shí)驗(yàn)組和控制組使用詞塊總數(shù)對(duì)比；后測(cè)實(shí)驗(yàn)組和控制組書(shū)面表達(dá)的分值對(duì)比；前測(cè)實(shí)驗(yàn)組與后測(cè)實(shí)