英漢詞塊比較在高中英語寫作教學中的運用.pdf

1、隨著語料庫語言學的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)人類的自然話語中存在大量有詞匯和句子特征的固定或半固定結構。Altenberg認為，英語中70％的自然話語是通過板塊組合來實現(xiàn)的。楊玉晨(1999)更是指出，自然語言中約占90％的比例是半固定板塊(chunk)結構。詞塊作為語言的存儲單位具有整體存儲整體提取的特點，在一語和二語習得中扮演著重要的角色。這就促使學習者在掌握大量詞塊之后能夠進行準確而流利的表達，提高其語言的地道性。另外，針對二語習得中母語遷移

2、現(xiàn)象，本文將采用英漢語比較的方法，在充分享受母語的正遷移之便利的同時客服母語的負遷移，來幫助學生記憶詞塊。因此，本文采用文獻法與實證研究相結合的方法，來探討英漢詞塊比較在英語寫作教學中的可行性。
　　 本論文假設英漢詞塊比較能夠提高高中生英語寫作能力。為了驗證這個假設，筆者選取漳州三中高一學生為實驗對象，分別設置了實驗班和控制班，人數(shù)各為50人。在為期一個學期的實驗期間，控制組采用傳統(tǒng)教學法進行教學，實驗組側重采用英漢詞塊比較法