英漢詞塊比較在高中英語寫作教學(xué)中的運(yùn)用.pdf

1、隨著語料庫語言學(xué)的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)人類的自然話語中存在大量有詞匯和句子特征的固定或半固定結(jié)構(gòu)。Altenberg認(rèn)為，英語中70％的自然話語是通過板塊組合來實(shí)現(xiàn)的。楊玉晨(1999)更是指出，自然語言中約占90％的比例是半固定板塊(chunk)結(jié)構(gòu)。詞塊作為語言的存儲(chǔ)單位具有整體存儲(chǔ)整體提取的特點(diǎn)，在一語和二語習(xí)得中扮演著重要的角色。這就促使學(xué)習(xí)者在掌握大量詞塊之后能夠進(jìn)行準(zhǔn)確而流利的表達(dá)，提高其語言的地道性。另外，針對二語習(xí)得中母語遷移

2、現(xiàn)象，本文將采用英漢語比較的方法，在充分享受母語的正遷移之便利的同時(shí)客服母語的負(fù)遷移，來幫助學(xué)生記憶詞塊。因此，本文采用文獻(xiàn)法與實(shí)證研究相結(jié)合的方法，來探討英漢詞塊比較在英語寫作教學(xué)中的可行性。
　　 本論文假設(shè)英漢詞塊比較能夠提高高中生英語寫作能力。為了驗(yàn)證這個(gè)假設(shè)，筆者選取漳州三中高一學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對象，分別設(shè)置了實(shí)驗(yàn)班和控制班，人數(shù)各為50人。在為期一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)期間，控制組采用傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，實(shí)驗(yàn)組側(cè)重采用英漢詞塊比較法