中國EFL學習者外語學習策略和閱讀水平之性別差異研究.pdf

1、在現有的文獻中,語言學習策略和性別之間的研究證明了策略使用上存在著很大的性別差異。在這個研究領域中，對中國外語學習者的研究結果存在著不一致。李炯英的研究(2002)表明學習策略沒有顯著性性別差異。她的發(fā)現與Oxford(1988)的結果有矛盾。Oxford的研究(1988)揭示學習策略存在著顯著性的性別差異。女性比男性更多而且更恰當地使用策略。在中國，劉偉(2002)和張露蓓(2006)發(fā)現策略使用上也存在顯著性的性別差異。他們的研究都

2、采用了Oxford的SILL(1990)。這表明還需要繼續(xù)在這個領域進行研究用來證明這些不一致的結果。 我們可以發(fā)現在這個研究方法領域中不管是在國內還是國外先前的實證研究使用的工具大部分都采用Oxford(1990)的SILL的量表收集數據，國內很少有人使用文秋芳(1996)設計的策略問卷調查表對中國外語學習者的語言學習策略使用和閱讀水平上的性別差異進行實證研究。這一不足促使本文的作者使用文秋芳的策略問卷表調查中國的男女大學生在

3、策略使用和閱讀理解上的性別差異，以證實用文秋芳的策略調查表測量的結果是否與前人用Oxford的測量表所得的研究結果一致。如果不一致，在哪些地方不一致。 本研究考察了中國大學生學習策略使用及他們的閱讀水平的性別差異。受試對象為景德鎮(zhèn)陶瓷學院非英語專業(yè)大學一年級的42名男生和42名女生，三年級的47名男生和39名女生。主要研究工具為文秋芳(1996)的英語學習策略調查問卷表和全國英語等級考試的英語閱讀部分。本研究采用定量研究方法，對

4、相關數據經過描述統(tǒng)計分析和推斷統(tǒng)計分析。結果顯示，中國非英語專業(yè)男女大學生的英語學習策略使用不管是總體還是分類都處于中等水平。男生女生在語言觀念和使用策略方面差異顯著。方差分析的結果表明中國大學生的策略使用都偏向女生。男女生喜歡憑借母語幫助他們學習英語。女生傾向使用更多的管理策略。閱讀水平高的學生和閱讀水平低的學生在管理策略上存在顯著性差異。相同閱讀水平的男生女生在策略選擇、元情感策略、語言學習技能上差異顯著。一、三年級學生在策略使用上