課堂表現(xiàn)的性別差異與學習成績相關性研究——鄭州實驗中學高二學生課堂表現(xiàn)研究報告.pdf

1、語言中的性別差異從上個世紀七十年代就已成為眾多語言學家討論的熱點。但是他們都把重點放在對語音、詞匯、語法等語言內部結構體現(xiàn)出的性別差異的研究上。近年來，隨著多學科的發(fā)展，對語言性別差異的研究已經(jīng)涉及到社會語言學、心理學、認知科學、應用語言學等各個領域。然而，這方面的研究主要集中在以英語為母語的西方國家，而且日常會話、工作時的交談、家庭成員之間的對話是研究的重點，研究內容多偏重于社會語言學。然而，國內外學者們對課堂過程本身并未能給予足夠的

2、關注，很少人對男女生在英語課堂中所表現(xiàn)出來的性別差異進行研究，更談不上應用研究成果論述對英語教學的指導意義。本文旨在調查中學不同英語水平的男女生在課堂表現(xiàn)上的差異。 本研究的研究工具采用Elisabeth Hayes(1992，377)所設計的課堂調查問卷，受試對象為鄭州實驗中學高二的一部分學生。學生分為三組：第一組是高分組的學生，有40個人，男女生各半；第二組是中等成績的學生，也是40個人，男女生各半；第三組是低分組的學生，同

3、樣是40個人，男女生各半。應用SPSS13.0統(tǒng)計軟件分別對不同組學生的課堂表現(xiàn)做了獨立樣本T檢驗，然后又分別對不同組男女受試對象的課堂表現(xiàn)及其英語學習成績作了皮爾遜相關分析，逐步多元回歸等定量分析。研究結果表明：(1)通過獨立樣本T檢驗發(fā)現(xiàn)，高分組的男女學生在尋求支持上存在統(tǒng)計上的顯著性差異；中等成績的男女學生在口頭參與、學習取向、尋求支持和自我展露方面存在統(tǒng)計上的顯著性差異；低分組的男女學生在學習取向、尋求支持和自我展露方面存在統(tǒng)計

4、上的顯著性差異。(2)皮爾遜相關分析，逐步多元回歸等定量分析表明：對于高分組的男生來說，口頭參與和英語成績存在顯著的相關性；對于這一組的女生來說，自信和英語成績存在顯著的相關性。對于中等成績的男生來說，學習取向和自我展露這兩種課堂表現(xiàn)和英語成績存在顯著的相關性；對于這一組的女生來說，沒有任何課堂表現(xiàn)和英語成績存在顯著的相關性。對于低分組的男生來說，和中等成績的女生統(tǒng)計結果一樣，沒有任何課堂表現(xiàn)和英語成績存在顯著的相關性；對于這一組的女生