基于課程標準的我國現行高中生物教科書(實驗部分)質量分析.pdf

1、生物教科書作為生物課程內容的物化形式和課程的載體，在中學生物課堂教學中起著相當重要的作用。隨著基礎教育改革的進一步推進，教科書多樣化的時代已經來到。為了使生物教科書更好的成為教學活動中的促進因素，也為了更加全面地提高學生科學素養(yǎng)，對教科書的研究和質量分析工作就體現出其必要性和重要性。
　　 本研究采用文獻法、比較研究法、內容分析法和專家調查法等研究方法，以“課程標準”的三維目標為主要的評價依據，在分析、比較國內外教科書的研究成果

2、的基礎上，結合五套生物教科書進行實證質量分析研究，對生物教科書中的實驗部分內容與課程標準的吻合程度進行了研究，探索制訂了對生物教科書中實驗部分內容與課程標準三維目標的吻合程度的質量分析指標體系，同時利用該指標體系對五套教科書必修部分的全部實驗進行了分析評價。
　　 研究結果表明，五個版本的教科書必修部分的實驗均體現了課程標準的要求，存在一定的共性，同時各個版本教科書中的實驗在體現課程標準三個維度時有是各有側重的，具體表現為：在知

3、識維度方面，人教版“教科書實驗部分內容覆蓋度”與課程標準的吻合度較高，中圖版“教科書實驗部分內容中基礎性內容與發(fā)展性內容的比例”與課程標準的吻合度最高，浙科版教科書的實驗內容在學科間融合較多。在科學態(tài)度和世界觀維度，河北版實驗的三個二級指標與課程標準的吻合程度相對較好。在科學的探究方法和技能維度，人教版與課程標準的吻合度程度最佳。不同版本教科書的實驗內容與課程標準吻合程度，人教版最高，而蘇教版最低，浙科版、河北版和中圖版教科書居中。同時