哈爾濱市高中英語教師培訓(xùn)模式的調(diào)查研究.pdf

1、近年來，關(guān)于教師培訓(xùn)的研究層出不窮，學(xué)者們從不同的視角對教師培訓(xùn)模式進行分析。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。因此，英語教師的培訓(xùn)問題，已經(jīng)成為擺在所有教育研究者面前不能回避的問題。
　　本文從哈爾濱市高中英語教師的培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查入手，通過對教師訪談和調(diào)查問卷的統(tǒng)計，從培訓(xùn)理念、課程設(shè)置、培訓(xùn)形式和評價機制四方面找出了哈爾濱市高中英語教師培訓(xùn)存在的問題，并從英語教師個體、培訓(xùn)者和培訓(xùn)部門三方面

2、進行原因分析。
　　針對哈爾濱是高中英語教師培訓(xùn)的現(xiàn)狀，筆者提出了“四位一體”高中英語教師培訓(xùn)模式。“四位”即整個培訓(xùn)模式由培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)課程和培訓(xùn)評價四個環(huán)節(jié)構(gòu)成，“一體”即以培訓(xùn)目標(biāo)為基點，培訓(xùn)方式為框架，培訓(xùn)內(nèi)容為主體，培訓(xùn)評價為保障的有機結(jié)合體。在培訓(xùn)初期的目標(biāo)設(shè)置上，要本著目標(biāo)分層的原則，根據(jù)教師結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀設(shè)計不同層級的培訓(xùn)目標(biāo)；同時把培訓(xùn)形式歸結(jié)為“基于問題解決的集中培訓(xùn)”、“基于課堂教學(xué)的互動培訓(xùn)”和“基于