示范中學教師激勵因素研究和激勵模式探討.pdf

1、由于教師這一勞動群體的特殊性，在激勵研究中教師激勵一直占有很重要的地位。筆者之前，有很多學者已經從不同角度對此進行了系統(tǒng)深入的研究，筆者在本文選擇了示范中學教師的激勵問題這一角度切入。1983年8月，教育部下發(fā)文件《關于進一步提高普通中學教學質量的幾點意見》中提出要把部分中學辦成“模范的貫徹黨的教育方針，教育質量較高，具有示范性，試驗性的學校，使其逐步成為本地區(qū)中學開展教育，科學研究活動的中心。自此拉開了試驗性示范中學創(chuàng)辦的序幕。199

2、9年8月為全面貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，創(chuàng)造良好環(huán)境，教育部又頒發(fā)了《關于積極推進高中階段教育發(fā)展的若干意見》，再一次強調各省、直轄市、自治區(qū)要加強示范性高級中學的建設，擴大招生規(guī)模，以提高21世紀國民接受教育的水平。在全國范圍內掀起了創(chuàng)建示范性學校的熱潮。隨著示范中學的數(shù)量逐漸增多，教學管理機制日趨成熟，示范中學的概念也漸入人心。相應地，示范中學的教師也具有其有別于普通中學的激勵特點。在這樣的背景下