論中學(xué)教師的激勵倫理——以上海市J校與S校教師激勵實踐為例.pdf

1、教師激勵是教師管理中最為重要的一個部分。但是，在當下中學(xué)教師的激勵中存在著功利傾向，這種傾向性與教育的倫理目的和教師的倫理追求產(chǎn)生了矛盾。為此，就如管理與倫理的結(jié)合一樣，本文將教師激勵與倫理相結(jié)合，試圖從倫理分析的角度來思考中學(xué)教師激勵的問題，以期我們中學(xué)教師激勵能更好地符合倫理的目的。 文章在第二章中首先從教育的倫理特性出發(fā)，論述了教師應(yīng)該具有倫理的高追求。然后討論激勵、激勵倫理、倫理激勵等基本概念，并從倫理學(xué)中兩種不同道德終級

2、標準--功利主義和義務(wù)論的角度，論述了激勵倫理與倫理激勵的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，提出了教師激勵的三大倫理原則：以人為本的原則、合理利益原則與平等尊重的原則。 然后在第三章與第四章中，結(jié)合作者曾工作過的J校與現(xiàn)在所在的S校教師激勵實踐中所取得的成績與問題，從中學(xué)教師激勵的指導(dǎo)思想、激勵的制度和激勵的方法三個維度，對中學(xué)教師激勵進行了倫理分析。 接著在第五章中提出了中學(xué)教師激勵倫理的對策。這些對策包括：要正確處理目的與手段的關(guān)系

3、、正確處理教師激勵倫理與教師倫理激勵的關(guān)系、正確處理校長、教師與學(xué)生的關(guān)系、正確處理教師的專業(yè)倫理與教師的專業(yè)技能與專業(yè)知識關(guān)系。同時，認為，合乎倫理的教師激勵，應(yīng)該是符合正義的，要符合教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律的，也要考慮學(xué)校文化特點的。最后，根據(jù)上述教師激勵倫理的審視，提出了“以促進教師專業(yè)發(fā)展為目的，進一步完善教師激勵機制的建設(shè)；改革教師激勵機制的體系，要以激勵制度的建設(shè)為基礎(chǔ)；通過制度的倫理安排來逐步提升教師的倫理追求；著眼于文化價值引領(lǐng)