中日高中數(shù)學課程比較研究.pdf

1、中國和日本的數(shù)學教育都具有東亞文化傳統(tǒng)。近二十年來，日本進行了大量的數(shù)學課程改革工作，逐步提出改善學生學習的基本方向是重點精選教學內容、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、思維能力、判斷能力和表達能力?，F(xiàn)在日本的算術、數(shù)學教育更強調、重視“基本性”、“個性化”，營造寬松的學習環(huán)境，提倡具有愉快感、充實感的數(shù)學學習活動；提倡培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的豐富的感覺；編排了學生身邊的、感興趣的學習內容；注意了學生的不同層次個性和將來的出路，增加選修課時，使課程具有較

2、大的彈性；提倡選擇性學習，安排了課題探究和綜合學習，進一步體現(xiàn)數(shù)學課程個性化、活動化和實踐性方面的走向，這些都是引人注目的。我國的傳統(tǒng)數(shù)學課程，注重了學科知識的系統(tǒng)性，加強學生雙基的學習和訓練，注意培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，但我們的教材長期以來改變不多，內容偏難、偏深、偏窄，且與生活實際聯(lián)系少，缺少數(shù)學的前沿知識。本文通過對兩國高中數(shù)學課程的教學大綱、教材等的比較研究和分析，提出我國的高中數(shù)學改革應發(fā)揚重視基礎知識和基本技能的傳統(tǒng)優(yōu)勢，學