人教版《新高中英語》教材中學習建議板塊的評價——基于安徽省阜陽市高中學校的調查.pdf

1、2007年人教版第二版《新高中英語》在全國很多省份的推廣使用，整體上得到了教師和學生的普遍認可，而新增學習建議板塊成為一個亮點。在教材使用幾年后，筆者對學習建議板塊的使用情況進行了調查。首先，根據(jù)教材評價的相關文獻的梳理，采用文本分析法對人教版學習建議板塊進行了靜態(tài)的評價。隨后通過問卷調查、個別訪談、課堂觀察等方法對該板塊的實施進行了動態(tài)的調查和評價，試圖解決以下幾個問題：教師是否了解學習建議板塊的設計目的?教師和學生對該板塊內(nèi)容設計的

2、態(tài)度是什么?教師采用什么樣的教學策略進行教學?該板塊教學的實際效果是什么?教師和學生在實際操作該板塊的過程中存在的問題?
　　 本論文分為五部分。第一部分為前言：介紹本文研究緣由、概念界定、研究問題、研究思路和方法。這部分旨在明晰所研究的問題，從可行性和科學性兩個方面選擇研究問題的方法。第二部分是文獻綜述。從國內(nèi)外教材評價的發(fā)展過程及國內(nèi)的教材評價的論文中，找出這些評價的相似和不同之處。為本文進行學習建議板塊的評析提供參考資料。

3、第三部分是學習建議板塊的靜態(tài)的評價，首先介紹學習建議板塊的內(nèi)容及其功能，從活動的形式、話題、語言內(nèi)容、語言技能教學策略等幾個方面對學習建議板塊進行靜態(tài)的評析。通過靜態(tài)的評析發(fā)現(xiàn)，學習建議板塊的內(nèi)容在教育觀、語言觀、教學觀、學生觀、學習觀等方面理念體現(xiàn)了新課標的要求。第四部分是根據(jù)學習建議板塊的問卷調查的結果進行評價，通過教師問卷與學生問卷以及觀察與訪談分析學習建議板塊使用過程中遇到的問題，如教師采取何種教學策略、教學輔助材料如何完善等，

4、從進一步評析學習建議板塊的優(yōu)點和不足。第五部分對動態(tài)調查過程中發(fā)現(xiàn)的問題提出修改的建議。通過靜態(tài)的評析，筆者發(fā)現(xiàn)學習建議板塊的編寫符合新課標的理念。本論文采用靜態(tài)和動態(tài)相結合的評價方式，發(fā)現(xiàn)學習建議板塊的編寫符合新課標的要求，注重學生的學習策略的培養(yǎng)、學習方式的優(yōu)化以及自主學習能力的提高；大部分同學也滿意學習建議板塊對英語學習的建議；有83.3％的教師滿意學習建議板塊的設計的意圖，但是有部分教師雖然明白學習板塊的設計的意圖，但是在實際的