數(shù)學(xué)日記對高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響.pdf

1、充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的育人與教化的功能，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧與健康的發(fā)展是數(shù)學(xué)教育的宗旨?！镀胀ǜ咧袛?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出把提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、信心，提高數(shù)學(xué)表達(dá)與交流能力作為課程目標(biāo)之一，同時要求學(xué)習(xí)評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，重視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的變化等。 數(shù)學(xué)日記就是讓學(xué)生以日記的形式記錄對每次數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解，評價及意見，其中包括自己在數(shù)學(xué)活動中的真實心態(tài)和想法。數(shù)學(xué)日記這種新型的教學(xué)方式，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)

2、慣，促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新探索能力的培養(yǎng)和反思習(xí)慣的養(yǎng)成。有助于增強(qiáng)師生間的情感交流，使教師及時診斷和把握學(xué)生的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”和內(nèi)心世界，以便采取恰當(dāng)、有效的方式和手段來滿足學(xué)生的實際需要，構(gòu)建了一種和諧的師生關(guān)系。數(shù)學(xué)日記強(qiáng)調(diào)以人為本的基本理念，有助于素質(zhì)教育的實施。 本文利用馬斯洛的需要理論，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，元認(rèn)知理論以及人本主義理論等相關(guān)理論為指導(dǎo)，參考了國內(nèi)外的相關(guān)研究，結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)實際，闡述了數(shù)學(xué)日記這種新型教學(xué)方式的意

3、義與價值。 全文從四個方面進(jìn)行了探討。 1、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中開展數(shù)學(xué)日記教學(xué)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的要求和必然趨勢。本部分筆者從國內(nèi)外開展“數(shù)學(xué)日記”教學(xué)的情況以及結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗對“數(shù)學(xué)日記”進(jìn)行了認(rèn)識，從學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的需要，課程改革的需要，構(gòu)建新型師生關(guān)系的需要等方面闡述了在高中進(jìn)行“數(shù)學(xué)日記”教學(xué)的必要性。 2、通過對數(shù)學(xué)日記的類型和特點的分析，闡述了數(shù)學(xué)日記開展的原則和數(shù)學(xué)日記的功能。數(shù)學(xué)日記的形式多種

4、多樣，它具有興趣導(dǎo)向、交流、探究、自我監(jiān)控、自我反思與評價等方面的功能，在開展數(shù)學(xué)日記教學(xué)活動中要注意主動性、面向全體性、量力性、師生互動性原則。 3、通過問卷調(diào)查等方式對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，數(shù)學(xué)情感等方面進(jìn)行調(diào)查，并結(jié)合教學(xué)實際探討了如何進(jìn)行高中“數(shù)學(xué)日記”教學(xué)，開展對實驗教學(xué)班級與未實驗教學(xué)班級的研究與分析。 4、通過對比實驗數(shù)學(xué)分析，結(jié)合問卷調(diào)查、個案訪談交流得出以下結(jié)論： （1）數(shù)學(xué)日記激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興

5、趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，有利于學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)檔案。數(shù)學(xué)日記使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訕?gòu)建知識體系，加深了對知識的理解和記憶，通過對學(xué)習(xí)的總結(jié)，培養(yǎng)自我承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)的責(zé)任感。 （2）數(shù)學(xué)日記培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力，促進(jìn)了師生間的交流與合作。數(shù)學(xué)日記為教師提供了了解學(xué)生的窗口，教師藉以更全面地了解學(xué)生，獲取學(xué)生對教學(xué)的反饋信息，從而改進(jìn)自己的教學(xué)。同時也為師生提供了對話交流的平臺，能加深師生情感;教師能針對學(xué)生的個