初高中地理教學(xué)銜接的實(shí)踐研究.pdf

1、自從人類將教育分成不同的學(xué)校學(xué)習(xí)階段之后，就出現(xiàn)了教育銜接問題，這一問題發(fā)展到當(dāng)代，演變的越發(fā)突出。全日制普通高級中學(xué)的地理教學(xué)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實(shí)施的較高層次的地理教育，因此，將初高中地理教育有機(jī)的銜接起來，是縮小初高中地理教育的差距，提高中學(xué)地理教學(xué)質(zhì)量的必要步驟和手段。為此，筆者在這一方面做了一些探討研究。 如何消除學(xué)生在初高中地理學(xué)習(xí)中的“跨度感”，順利完成初高中地理教學(xué)的銜接？建構(gòu)主義理論和地理新課程標(biāo)準(zhǔn)給了我們

2、很大的啟示。這種以學(xué)生為本的全面發(fā)展與長遠(yuǎn)發(fā)展的教育理念，對原先的地理教育賦予了新的功能和意義。使我們從根本上改變教學(xué)觀，革新教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；使學(xué)生在高中地理學(xué)習(xí)中，不但能獲取知識，更重要的是能培養(yǎng)科學(xué)探究的意識、發(fā)展科學(xué)思維能力、提升他們的能力水平，促使他們自主發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，以順利完成初高中地理教學(xué)的過渡。目前，國內(nèi)關(guān)于新課程下初高中地理教學(xué)銜接問題的研究，尚處于探索階段，目前尚無定論。本課題從理論和實(shí)踐上對它作了