初高中物理探究式教學(xué)銜接的實踐研究.pdf

1、物理探究式教學(xué)能有效地創(chuàng)設(shè)學(xué)生掌握知識的學(xué)習(xí)環(huán)境,展現(xiàn)生動直觀的學(xué)習(xí)情境,提供豐富的感性認識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在實踐中主動地學(xué)習(xí)物理,促進知識的建構(gòu)、遷移?；趯Ω咧形锢硇抡n程標(biāo)準(zhǔn)要求的認識以及對當(dāng)前初高中物理教學(xué)現(xiàn)狀的思考,基于建構(gòu)理論、多元智能理論、人本主義學(xué)習(xí)理論和物理學(xué)科的特點,筆者認為在教學(xué)中有必要將探究式教學(xué)與初高中銜接有機地結(jié)合而不應(yīng)是孤立地進行。
　　 實踐研究主要以高中物理探究式教學(xué)為依托,以建構(gòu)主義

2、學(xué)習(xí)理論、多元智能理論與人本主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo),針對當(dāng)前高中物理學(xué)習(xí)、教學(xué)中存在的問題如:學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃、感性認識匱乏、學(xué)生探究意識不強、探究式教學(xué)功能發(fā)揮不充分、學(xué)生解決問題能力低、學(xué)習(xí)中缺乏科學(xué)探究經(jīng)歷、學(xué)生知識掌握不牢靠、知識的遷移能力差等進行研究分析,旨在將探究式教學(xué)與初高中銜接相整合,將復(fù)雜抽象的高中物理教學(xué)與直觀形象的初中物理教學(xué)有機地相結(jié)合,針對高一力學(xué)部分內(nèi)容,進行案例實踐,重點探索解決高中物理教學(xué)與初中物理教學(xué)相脫節(jié)

3、的問題,為改進高中物理教學(xué)提供參考依據(jù)。在教學(xué)實踐中主要研究探究式教學(xué),重在探究式教學(xué)更能貼近學(xué)生的認知,基于學(xué)生已有物理知識,把探究式教學(xué)有效地應(yīng)用于高中物理教學(xué)中,把初高中銜接滲透到探究式教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)物理學(xué)習(xí)環(huán)境,擴展和加強學(xué)生感性認識的基礎(chǔ),其目的在于激活學(xué)生對高中物理的學(xué)習(xí)興趣和動機,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識,提高學(xué)生物理觀察、動手操作等綜合科學(xué)素養(yǎng),促進學(xué)生對知識的建構(gòu),提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力,進一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究和創(chuàng)

4、新精神,提高實踐能力。
　　 研究基于對物理探究式教學(xué)的探索、對初高中銜接的再認識,針對高一物理力學(xué)部分展開案例實踐。選擇高一年級兩個平行班學(xué)生作為主要研究對象,分為實驗班和對照班,通過問卷調(diào)查、訪談、創(chuàng)新問題測試、考試成績對比,考查實驗班學(xué)生對所學(xué)知識的興趣、探究意識等方面的變化是否顯著。
　　 結(jié)果顯示:在高中物理探究式教學(xué)中融入初高中銜接有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與學(xué)習(xí)積極性,有助于增強學(xué)生的探究意識,有利于學(xué)生