動靜態(tài)APA影響初一學(xué)生數(shù)學(xué)程序性知識學(xué)習(xí)效果的實證研究.pdf

1、動畫教學(xué)代理（Animated Pedagogical Agent，簡稱 APA）是一種呈現(xiàn)在計算機屏幕上的教學(xué)模塊中的擬人或動畫形象。在學(xué)習(xí)環(huán)境中APA可以作為專家、助手、同伴等角色為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)提供輔助作用。與其他教學(xué)輔助工具不同的是，APA不僅具有諸如演示教學(xué)模型、提供教學(xué)指導(dǎo)、提供教學(xué)信息資源，進行測試等功能，還具有情感方面的作用，包括：引導(dǎo)注意力、情感陪伴、影響學(xué)習(xí)動機等。
　　梳理現(xiàn)有研究發(fā)現(xiàn)，APA對學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動

2、機的作用的研究結(jié)果尚未統(tǒng)一，且我國對于APA的實證研究鮮有涉及。因此，有必要進一步探究APA對我國學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)是否存在影響。更為重要的是，APA的研究者逐漸開始關(guān)注APA的制作成本與實際效果之間的平衡。綜上所述，本研究探討不同形式的APA對我國初一學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)動機的影響，以期解決如下兩個問題：1）APA對我國初一學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與動機是否有影響？2）動、靜態(tài)APA對學(xué)生學(xué)習(xí)成績與動機的影響是否存在差別？從而為APA的形象設(shè)計提供參

3、考。
　　為了回答上述問題，本研究設(shè)計一次問卷調(diào)查和兩次重復(fù)性實驗檢驗不同形態(tài)的APA對初一學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)程序性知識的作用與效果。實驗一選取靜態(tài)、動態(tài)兩種形式的APA為研究對象，以數(shù)學(xué)程序性知識為學(xué)習(xí)內(nèi)容，以初一學(xué)生為被試探究APA對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)程序性知識的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)態(tài)度的影響，以及兩種APA的影響差別。實驗二為實驗一的重復(fù)性實驗，驗證實驗一結(jié)果的有效性及動、靜態(tài)APA影響的差異是否持續(xù)存在。
　　實驗結(jié)果表明