高師化學(xué)教育專業(yè)學(xué)生科學(xué)探究能力培養(yǎng)研究——以河北師范大學(xué)為例.pdf

1、二十世紀(jì)后期，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和全球化時(shí)代的來臨，國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)特別是科技競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。為了能夠在新世紀(jì)人才培養(yǎng)和國(guó)民綜合素質(zhì)上立于不敗之地，各國(guó)分別制定了面向21世紀(jì)的、以科學(xué)探究為中心的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)于2001年開始的第八次基礎(chǔ)教育課程改革的突出特點(diǎn)之一，就是將“探究”引入了學(xué)?？茖W(xué)教育，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。而化學(xué)作為自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，科學(xué)探究既是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要方式，又是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。因此，無論是在教育部2

2、001年7月頒布的《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中，還是在2003年4月頒布的《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中，都將科學(xué)探究置于突出地位。
　　已有研究表明，化學(xué)教師自身的科學(xué)探究能力直接影響著科學(xué)探究教學(xué)的效果，而高師化學(xué)教育專業(yè)學(xué)生作為未來中學(xué)化學(xué)教師隊(duì)伍的生力軍，其自身科學(xué)探究能力的強(qiáng)弱直接影響著其在今后的教學(xué)工作中能否有效的開展科學(xué)探究。因此，對(duì)高師化學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的科學(xué)探究能力培養(yǎng)進(jìn)行研究具有不容小覷的重要

3、意義。
　　科學(xué)探究能力是什么?科學(xué)探究能力具有什么樣的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)?科學(xué)探究能力培養(yǎng)中的影響因素和一般原則是什么?當(dāng)前高師化學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的科學(xué)探究能力培養(yǎng)情況如何，存在哪些優(yōu)勢(shì)和不足?為了解答上述疑問，本文主要通過文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、訪談法等方法對(duì)高師化學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的科學(xué)探究能力培養(yǎng)情況進(jìn)行研究。文章共分為以下幾部分：
　　第一部分為引言。主要包括研究的背景、研究的目的及意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究的總體設(shè)計(jì)和主要方法。<

4、br>　　第二部分為科學(xué)探究能力培養(yǎng)的理論分析。主要涉及核心概念界定、科學(xué)探究能力培養(yǎng)中的影響因素分析、科學(xué)探究能力培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)、科學(xué)探究能力培養(yǎng)的一般原則等內(nèi)容。
　　第三部分為高師化學(xué)教育專業(yè)學(xué)生科學(xué)探究能力培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析。主要通過問卷調(diào)查的方式對(duì)河北師范大學(xué)化學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的科學(xué)探究能力培養(yǎng)情況進(jìn)行調(diào)查研究。本部分主要包括調(diào)查問卷設(shè)計(jì)、問卷的發(fā)放與回收情況、研究結(jié)果分析、高師化學(xué)教育專業(yè)科學(xué)探究能力培養(yǎng)中取得的成績(jī)與存