高等師范院校公共課教育學(xué)教學(xué)策略研究.pdf

1、教學(xué)策略是為了完成教學(xué)目標(biāo)和適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知需要而采取的方式、方法、手段和步驟的總和,它對(duì)達(dá)到教學(xué)目標(biāo),提高教學(xué)質(zhì)量有重要意義.國(guó)內(nèi)外不乏對(duì)教學(xué)策略,特別是基礎(chǔ)教育教學(xué)策略的研究,但缺乏對(duì)公共課教育學(xué)這一特殊專業(yè)學(xué)科教學(xué)策略的研究.該文運(yùn)用教育心理學(xué)、教學(xué)論等分科理論與方法,重點(diǎn)分析高師公共課教學(xué)學(xué)存在的問(wèn)題是:部分教師思想封閉、素質(zhì)和教學(xué)水平不高,缺乏對(duì)角色職責(zé)的全面認(rèn)識(shí);不少師范生認(rèn)識(shí)偏狹、學(xué)習(xí)能力差,缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力;教學(xué)內(nèi)容空泛,

2、缺乏針對(duì)性和適用性;教學(xué)方式、方法、手段呆板單一,缺乏靈活萬(wàn)籟多樣性;教學(xué)管理不夠完善.在問(wèn)題分析的基礎(chǔ)上,重新認(rèn)識(shí)學(xué)科的性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo).并依據(jù)哲學(xué)方法論、系統(tǒng)科學(xué)理論和現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的思想,把學(xué)科教學(xué)存在的問(wèn)題視為一個(gè)相互聯(lián)系的矛盾統(tǒng)一體,探尋對(duì)矛盾的各個(gè)方面實(shí)現(xiàn)有效控制的措施,從而確立了角色體驗(yàn)策略、定向探索策略、技能訓(xùn)練策略、自主學(xué)習(xí)策略等幾種主要的教學(xué)策略、定向探索策略、技能訓(xùn)練策略、自主學(xué)習(xí)策略等幾種主要的教學(xué)策略,具體闡述各