我國農業(yè)教育結構體系優(yōu)化研究.pdf

1、山東大學碩士學位論文我國農業(yè)教育結構體系優(yōu)化研究姓名：王廣昌申請學位級別：碩士專業(yè)：科學社會主義與國際共產主義運動指導教師：張錫恩2001.4.20系。f，√對農業(yè)教育專業(yè)結構的調整，應根據(jù)不同地理生態(tài)特點和區(qū)域經濟社會發(fā)＼、展需要，在總體和宏觀上協(xié)調發(fā)展，合理布點，專業(yè)設置要各有特色，既能發(fā)揮辦學優(yōu)勢和潛力，又能適應社會需要培養(yǎng)結構合理的人才群體。對農業(yè)教育布局的調整，要從宏觀的、長遠的、整體的觀點出發(fā)，以適應市場、經濟建設和提高辦學

2、的社會效益、經濟效益為準則。除考慮全國農業(yè)教育整體布局以外，要因地制宜，制定區(qū)域性農業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略布局。由于歷史的原因，農業(yè)教育存在著政府統(tǒng)得過死、管得過細的問題，存在著條塊分割、部門所有、大而全、小而全的問題。因此，在21世紀初，農業(yè)教育管理體制改革的基本思路應該是：突出重點，全面推進，逐步到位，實現(xiàn)地方化、網(wǎng)絡化。本文最后增加了附錄，從四個方面簡單介紹了幾個經濟發(fā)達國家農業(yè)教育結構的概況，作為研究我國農業(yè)教育結構改革的參考。1、世界