以認(rèn)知程序理論為基礎(chǔ)的高中英語寫作活動設(shè)計.pdf

1、寫是用書面語傳遞信息的一種交際能力，寫作也是學(xué)習(xí)外語的途徑和手段。然而，在外語教學(xué)中很長一段時間以來對寫的訓(xùn)練有所忽視。隨著國際間的交流日益頻繁，人們認(rèn)識到了寫作的重要性，高考試題中書面表達(dá)題分值也提高了，這引起了全國中學(xué)教師的高度重視。但是，目前較普遍的現(xiàn)象是把寫作教學(xué)看成應(yīng)考的一項措施，唯一的目的就是高考時得高分，這有悖于寫作教學(xué)的目的“訓(xùn)練學(xué)生在實際生活中的寫作交際能力”。高中生的英文寫作中存在不少問題，所以我們高中英語教師有必要

2、找尋一套適合中學(xué)生這樣的初學(xué)寫作者的教學(xué)方法。我們應(yīng)該將寫作理論應(yīng)用于教學(xué)實踐，來改變高中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀，真正提高高中生的寫作能力。 基于這個目的，本文首先審視了寫作的本質(zhì)以及兩種主要的寫作教學(xué)法…成果教學(xué)法和過程教學(xué)法。通過對比，過程教學(xué)法比成果教學(xué)法優(yōu)點更多，更適合高中英語寫作教學(xué)。本文通過弗勞爾和海斯的認(rèn)知過程理論分析了寫作的過程，著重分析了過程寫作的教學(xué)實踐，包括過程教學(xué)法的意義與特點以及過程寫作的主要步驟?；顒咏虒W(xué)

3、法認(rèn)為設(shè)計活動有助于提高課堂教學(xué)的效率，能讓學(xué)生更積極地參與語言學(xué)習(xí)。所以，我們英語教師應(yīng)設(shè)計各種活動來指導(dǎo)學(xué)生的寫作過程，教會學(xué)生英文寫作的方法。 本文接著著重介紹了運用這種新的寫作教學(xué)法進行的教學(xué)實驗。首先，介紹了實驗的參與者，數(shù)據(jù)收集方法及實驗步驟。實驗前通過問卷與測試的結(jié)果分析了高中生寫作能力差的原因，并就此設(shè)計各種活動來訓(xùn)練學(xué)生的寫作基本技能并且教授過程寫作的方法。在一學(xué)期的實驗之后，問卷與作文測試的結(jié)果顯示學(xué)生的寫作