輸出理論與高中英語寫作教學(xué).pdf

1、高中英語的教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，寫作是交際能力的一個(gè)重要部分。寫作作為一項(xiàng)產(chǎn)出性的活動，是學(xué)生英語運(yùn)用能力的綜合體現(xiàn)，但長期以來，高中英語的寫作教學(xué)一直是重輸入，輕輸出，從而，高投入、低回報(bào)，費(fèi)時(shí)低效，教師和學(xué)生雙方都很苦惱。這與我國的改革開放和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中要求有大量的外語人才不相一致。 基于我國目前高中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀和新《課標(biāo)》對高中英語寫作的要求，作者在本文中重點(diǎn)討論用語言輸出理論來提高高中英語的寫作教

2、學(xué)，綜合了過程寫作法和寫長法，對高三英語的寫作教學(xué)進(jìn)行了大膽的實(shí)踐。 本文首先闡述了高中英語教學(xué)的最終目的和培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要性。并根據(jù)對高中學(xué)生書面表達(dá)的考試成績和相關(guān)的調(diào)查問卷的結(jié)果，分析了高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀，認(rèn)為目前的寫作教學(xué)模式有不足之處，需要改善，作者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)用語言輸出理論來指導(dǎo)高中英語的寫作教學(xué)。 接著，作者對語言輸出理論進(jìn)行了綜述，說明了輸出的作用，并介紹了在新《課標(biāo)》里所體現(xiàn)出的輸出理念，表明高中英語