元認知策略在高中英語寫作教學設計中的應用分析.pdf

1、根據(jù)高中英語新課程標準，高中生應注重培養(yǎng)相應的學習策略，并根據(jù)不同任務有意識得調(diào)整自己的策略。然而，現(xiàn)今的英語教學，特別是寫作教學中還存在著許多問題。并且把學習策略訓練和寫作教學設計相結(jié)合的研究十分有限。根據(jù)相關理論，本研究試圖回答以下幾個問題:元認知學習策略是否能和高中寫作教學設計相結(jié)合？如果能，如何把元認知策略滲透進寫作教學設計中？會出現(xiàn)什么問題？
　　本論文旨在通過一節(jié)策略訓練課程，試圖解答元認知策略運用于高中寫作教學設計會

2、出現(xiàn)的問題。天津大學附屬中學高二年級的四十名學生參加了這項研究，并接受了以元認知策略訓練為基礎的寫作課程的教學。
　　在一份調(diào)查問卷和兩次訪談的基礎上，本文作者進行了教學設計并實施了該設計。研究發(fā)現(xiàn)，元認知策略可以被應用于寫作教學設計中。基于策略訓練的目的，能夠設計出相關的教學活動。學生能夠理解并根據(jù)教師的要求完成任務。但這節(jié)課也反映出了一些問題。
　　這些結(jié)果對于英語教學，尤其是寫作教學有啟示作用。尚不全面的結(jié)果為今后的相