體校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感的調(diào)查分析與實踐探索.pdf

1、體育運動學(xué)校的學(xué)生是同齡學(xué)生中的特殊群體,他們除了學(xué)習(xí)文化課,還肩負著創(chuàng)造運動成績,為國爭光的光榮使命.這勢必在精力和時間上給運動員的文化學(xué)習(xí)造成困難,又由于傳統(tǒng)訓(xùn)練觀念的存在,影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度.數(shù)學(xué)的本身特點,無形之中使體校生產(chǎn)生畏難情緒,缺乏學(xué)好數(shù)學(xué)的積極情感. 本論文是筆者為了提高自身的教學(xué)水平、學(xué)術(shù)水平,并為體育學(xué)校在數(shù)學(xué)教育方面改善目前困難局面提供一些可資借鑒的素材,結(jié)合相關(guān)理論和多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗,就體校生數(shù)學(xué)學(xué)

2、習(xí)情感問題進行了較為深入的探討,對影響體校生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感因素進行調(diào)查分析,采取了切實可行的教育對策.通過教學(xué)實驗,說明了本論文的可行性. 本研究立足于體校生普遍缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)熱情的現(xiàn)狀,首先界定了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感的概念.在國內(nèi)外研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合我國新課程改革現(xiàn)狀,提出了在操作層面上落實情感的理論構(gòu)想.該構(gòu)想依據(jù)人本主義者馬斯洛的需要層次理論,需要是情感的基礎(chǔ),教育要滿足人的情感.實施強化理論,既采取行為主義者斯金納的外部強化,又采取

3、班杜拉社會學(xué)習(xí)理論中的自我強化,兩者的有機結(jié)合,可使學(xué)生的情感發(fā)生變化對自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有正確評價,從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自我效能感. 文章的重點是體校生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感的調(diào)查研究.通過作問卷調(diào)查,利用數(shù)理統(tǒng)計方法,分析體校生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度.發(fā)現(xiàn),影響體校生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感的因素是:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機、興趣、自我意識、數(shù)學(xué)美、品德素養(yǎng)、對數(shù)學(xué)老師和教練的態(tài)度.事實勝于雄辯,調(diào)查結(jié)果顯示體校生極度缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感. 針對體校生的實際情

4、況,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感,需從數(shù)學(xué)教師、教練員、學(xué)生三個方面齊抓共管,力圖找到解決問題的突破口.這是文章的主體部分,也是創(chuàng)新部分.由于傳統(tǒng)訓(xùn)練觀念的存在,影響學(xué)生對數(shù)學(xué)的態(tài)度,數(shù)學(xué)老師缺乏教學(xué)熱情,所以有不少體校生抵觸數(shù)學(xué),同時抵觸數(shù)學(xué)老師.因此本論文采取了以下措施: (1) 數(shù)學(xué)老師應(yīng)努力用自己的人格魅力吸引學(xué)生. (2) 層次化教學(xué).教練員是體校人力資源中不可忽視的重要角色,從體校生的選材、培養(yǎng)、輸送,教練員不知傾注

5、了多少心血.體校生對教練員存在一種特殊信賴的感情.正是借助這份信賴,教練員要重視皮格馬利翁效應(yīng)的教學(xué)應(yīng)用. 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要想徹底增強體校生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感,必須根據(jù)調(diào)查的結(jié)果對癥下藥;方能見效.筆者采取以下措施: (1)培養(yǎng)體校生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機. (2)培養(yǎng)體校生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣. (3)強化自我意識. (4)培養(yǎng)體校生感悟數(shù)學(xué)美的能力. (5)提高品德素養(yǎng). 經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)實驗,