新課程背景下初高中相關(guān)化學(xué)知識的銜接性研究.pdf

1、21世紀屬于信息時代，為了適應(yīng)時代發(fā)展的步伐，無論是初中化學(xué)課程還是高中化學(xué)課程，均啟動了新一輪課程改革。新課改實行一標多本的制度，出現(xiàn)了多種版本的初高中化學(xué)教科書，比如通過中小學(xué)教材審定委員會審定的初中化學(xué)教科書就有十幾個版本。這些版本教科書的出現(xiàn)，為各省市選擇教科書提供了很大的選擇余地，同時也為一線教師對教科書中教學(xué)內(nèi)容再加工和再創(chuàng)造提供了更大的機會。
　　 然而，對于各省市選擇教科書余地增加的同時，也會帶來一些負面的效應(yīng)，

2、如不同省市或地區(qū)所選擇的初高中教科書不是同一出版社出版的，更有甚者，即使同一個地區(qū)初中和高中所用的教科書也不是同一出版社出版的，比如，內(nèi)蒙古呼和浩特市，初中選擇的教材是粵教版的，而高中所選擇的教科書則是人教版的，不同版本的教科書的使用必然會帶來初高中化學(xué)知識之間的銜接性問題。因為不同版本的教材是由不同的專家編寫的，而且即便是有些地區(qū)選擇了相同出版社出版的教科書，由于編寫初中和高中化學(xué)教科書的不是同一批專家，使得即便是使用了同一出版社出版

3、的教科書，也會存在不同程度的銜接問題。
　　 針對這些銜接性問題，本文首先以調(diào)查問卷的形式，對內(nèi)蒙古呼和浩特市的部分中學(xué)（內(nèi)蒙古師范大學(xué)附屬中學(xué)、呼和浩特市鐵一中、呼和浩特市第三十四中學(xué)）初高中化學(xué)知識銜接性現(xiàn)狀進行了調(diào)查，從而發(fā)現(xiàn)初高中化學(xué)知識存在的銜接性問題。其次，查閱了相關(guān)的文獻，了解了近期關(guān)于初高中化學(xué)知識銜接性研究的研究現(xiàn)狀。然后，在建構(gòu)主義理論和奧蘇貝爾的認知學(xué)習(xí)同化理論指導(dǎo)下，以人教版初中化學(xué)教科書和人教版高中化學(xué)

4、教科書、粵教版初中化學(xué)教科書和人教版高中化學(xué)教科書之間的銜接性為范例，從初高中化學(xué)課程標準的銜接性、初高中化學(xué)知識點與內(nèi)容的銜接性、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的銜接性和教師教學(xué)的銜接性四個方面分析了初高中化學(xué)的銜接性問題。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，對比初高中化學(xué)課程標準，在課程性質(zhì)上均體現(xiàn)了基礎(chǔ)性與實踐性，在培養(yǎng)目標上均強調(diào)了“三維目標”的和諧發(fā)展，總體上保持了較好的一致性。對比初高中化學(xué)知識點與內(nèi)容，在多數(shù)知識的介紹上仍然是緊密連接，分層遞進的，因此初高中化學(xué)教科

5、書在知識的銜接上還是不錯的，然而，落實到一些具體的知識點上，仍然有一些不足之處，特別是對于不同出版社出版的教科書之間，存在較多知識銜接性問題，文中主要從銜接性脫節(jié)和銜接性重復(fù)兩個方面做了具體的分析;針對這一問題指出，教師在教學(xué)過程中，要針對具體銜接性問題靈活采取具有針對性的銜接對策，來解決具體知識的銜接性問題。對比學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)從初中剛剛進入高中學(xué)習(xí)的同學(xué)，往往在各方面都表現(xiàn)出一種不適應(yīng)，這些不適應(yīng)往往是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)銜接不