關(guān)于中日中小學(xué)體育教學(xué)大綱的比較研究.pdf

1、遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文關(guān)于中日中小學(xué)體育教學(xué)大綱的比較研究姓名：閆智力申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：課程與教學(xué)論（體育）指導(dǎo)教師：何敏學(xué)20000418關(guān)于中日中小學(xué)體育教學(xué)大綱的比較研究面的研究成果和文件層出不窮，我國在這方面與發(fā)達(dá)國家相比差距較大。德國教育家施奈德指出i“通過對教育的比較研究，可以明確本匱教育的缺毒和落后面，其結(jié)果就會認(rèn)識到改革的必要性，”聯(lián)合國教科文組織在其《比較教育組織統(tǒng)計分冊》的序文中也認(rèn)為教育的比較研究“是把各國

2、教育狀況同教育逗論、實際的歷史發(fā)展以及該國音勺社會、文化、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對照起來進(jìn)行研艽的，其結(jié)果必將對這些量家的教育狀況和發(fā)展有進(jìn)一步韻深刻堡解，從面將立即推動新有國家教育的一般致堇，并對此做出貢獻(xiàn)。”通過對復(fù)數(shù)國家的教學(xué)大綱、放掌目標(biāo)、教學(xué)指導(dǎo)思想等方面進(jìn)行比較分析，提示其共同性、差異性，借鑒國外先進(jìn)理論與實踐，符合比較教育和比較教學(xué)論的原蓬，是加速當(dāng)今教育改革不可缺少的重要研究方法。在比較分析過程中，找到成功的經(jīng)驗與做法，就能引進(jìn)墾外

3、育價值的、能為本國所用的堡論經(jīng)驗與模式，從而減少盲目性和局陵性，避堯列國己經(jīng)犯過的錯誤，進(jìn)而增強(qiáng)決策的科學(xué)性，加速教學(xué)改革的進(jìn)程，詈卒與甲雷同處亞洲東部，無論在人種條件、體質(zhì)、教育體翻、地理環(huán)境、生活習(xí)俗等方面與我國較為接近，因面巨太是與我國最有可比性的國家之一。E萃中小學(xué)善常重視體育的瀑程研究，多次進(jìn)行教掌大綱和課程改革。最近又提出了面向2l世紀(jì)甲小學(xué)教育內(nèi)容和課程改革方案。。國已有十余年沒有修改體霄教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容已不能適應(yīng)當(dāng)前的

4、教育改革和發(fā)展。本文從提高我國義務(wù)教育質(zhì)量的角度出發(fā)，就現(xiàn)行中E兩國中小學(xué)體育教育內(nèi)容進(jìn)行比較研究，為我國洛育教育田應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育體系提供參考。2中日教育與體育教育改革綜述21中國中小學(xué)教育改革簡介甲國的教育改革經(jīng)歷了民國時期三個階段和新中國成立后的四個階段。2，11民國時期的教育改革民國時期1912年一1949年中小學(xué)課程的發(fā)展，與同時期教育的其它方面一樣，經(jīng)歷了一個不斷變革的歷程，從而促進(jìn)了我國近代教育體系的宦漸完備。第一階段

5、自!912年中華民國成立至1923年《新學(xué)制課程綱要》頒布，改革的主要體現(xiàn)是廢止讀經(jīng)科，初步反跌資產(chǎn)階級教育思想和教育要求。第二階段課程改革皂1923年《新學(xué)制課程標(biāo)準(zhǔn)綱要》頒布至1927年南京國民政府成立，執(zhí)行新的教育宗旨，改革的主要成果和特色表現(xiàn)在以兒童為中心漂程體系有較大進(jìn)展。第三階段課程改革1927一1949年，箕間22年中歷經(jīng)6次變革，前后相應(yīng)，與前相比。根本變革是以三民主義為指導(dǎo)思想，政治性強(qiáng)，國民黨一黨專政使課程呈現(xiàn)一統(tǒng)性