從布魯納課程論看高中英語校本課程開發(fā).pdf

1、校本課程開發(fā)作為新高中課程改革的一大亮點(diǎn)，對落實(shí)“三級課程管理”政策，推進(jìn)課程民主決策有著重要意義。開發(fā)英語校本課程有利于調(diào)動(dòng)地方和學(xué)校的積極性，更好地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)校辦學(xué)更有特色，教師教學(xué)更有特點(diǎn)，學(xué)生發(fā)展更有特長,又有利于落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,讓人人成才,不要讓學(xué)校成了培養(yǎng)失敗者的地方。符合中國現(xiàn)狀,順應(yīng)時(shí)代潮流,具有現(xiàn)實(shí)的意義和長遠(yuǎn)的價(jià)值。 布魯納結(jié)構(gòu)課程理論的內(nèi)容主要包括“教什么？什么時(shí)候教？怎樣教？”并以此為基礎(chǔ)

2、提出了自己的教學(xué)原則：（1）、要傳授學(xué)科知識的基本結(jié)構(gòu)。布魯納認(rèn)為，知識總是有結(jié)構(gòu)的，知識是人們對于客觀事物構(gòu)造的一種主觀模式。（2）、重視早期教育。促進(jìn)兒童認(rèn)知能力的發(fā)展。布魯納曾提出一個(gè)著名的假說：“任何學(xué)科都能夠以智育上是誠實(shí)的方式，有效地教給任何發(fā)展階段的兒童”。（3）、教學(xué)方法上倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)法”。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生利用教師所提供的材料，親自去發(fā)現(xiàn)應(yīng)得出的結(jié)論或規(guī)律。（4）、強(qiáng)調(diào)“直覺思維”在學(xué)習(xí)中的重要性。 本研究試圖基

3、于布魯納的課程論，探討切實(shí)可行的英語校本課程，論證并設(shè)計(jì)高中英語校本課程開發(fā)的最佳模式，把英語教學(xué)看成一個(gè)系統(tǒng)、一個(gè)結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況開發(fā)英語校本課程，力求建構(gòu)較為完整的高中英語校本課程體系，從兜圈子變?yōu)槁菪缴仙?、階梯式躍進(jìn)，更科學(xué)有效地培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力。 本研究運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、文獻(xiàn)、問卷、訪談等研究方法，探討英語校本課程開發(fā)的程序，包括需求分析，環(huán)境因素，課程選擇，課程統(tǒng)整，以使英語校本課程開發(fā)符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知規(guī)律