論普通高校的校本課程開(kāi)發(fā).pdf

1、隨著高校課程建設(shè)的不斷深入，校本課程開(kāi)發(fā)已成為高校教育教學(xué)者們關(guān)注的重點(diǎn)。高等學(xué)校的校本課程開(kāi)發(fā)既包含理論層面的研究，也包含實(shí)踐層面的探索。高等學(xué)校的校本課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，一個(gè)漸進(jìn)的、繼承與革新并存的過(guò)程，這一過(guò)程將永無(wú)止境。本文對(duì)高等學(xué)校的校本課程開(kāi)發(fā)問(wèn)題的探討，更多的是站在理論探討的角度，對(duì)實(shí)踐問(wèn)題沒(méi)有過(guò)多的涉及。 文章從四個(gè)方面進(jìn)行了研究，第一部分是從校本課程開(kāi)發(fā)的基本概念入手，簡(jiǎn)要評(píng)析了校本課程與開(kāi)發(fā)的涵義，探討

2、了校本課程開(kāi)發(fā)術(shù)語(yǔ)的提出以及本文對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)的概念界定及其內(nèi)容要點(diǎn)，同時(shí)指出了校本課程開(kāi)發(fā)的三個(gè)核心理念。第二部分分析了校本課程開(kāi)發(fā)的理論問(wèn)題，主要有校本課程開(kāi)發(fā)的提出背景，校本課程開(kāi)發(fā)所涉及的因素，校本課程開(kāi)發(fā)的動(dòng)力機(jī)制，校本課程開(kāi)發(fā)的模式和流程以及普通高校進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)的意義。第三部分指出普通高校校本課程開(kāi)發(fā)的現(xiàn)狀，即：校本課程開(kāi)發(fā)缺乏整體化、專業(yè)化；缺乏課程專家的指導(dǎo)；以學(xué)科開(kāi)發(fā)為主，缺乏體系規(guī)劃；缺乏對(duì)教學(xué)過(guò)程的開(kāi)發(fā)。同時(shí)還

3、指出普通高校進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)所面臨的挑戰(zhàn)，即：教師缺乏課程開(kāi)發(fā)能力；課程專家或課程工作者的缺位影響到校本課程開(kāi)發(fā)的質(zhì)量；某些國(guó)家課程的要求制約著校本課程開(kāi)發(fā)的范圍和力度；校本課程開(kāi)發(fā)缺乏完善的支持系統(tǒng)和自律的校內(nèi)評(píng)價(jià)機(jī)制。第四部分論述了普通高校校本課程開(kāi)發(fā)的策略和模式，提出了普通高校要進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)應(yīng)實(shí)施以下策略：理論和思想的準(zhǔn)備；師資校本培訓(xùn)；對(duì)學(xué)生需求進(jìn)行分析；對(duì)校本課程資源、條件進(jìn)行評(píng)估；典型引路，點(diǎn)面結(jié)合。同時(shí)提出了普通高校校