基于雙因素發(fā)展的小學教師教學評價研究.pdf

1、小學教育是基礎(chǔ)教育中的重要組成部分，是人生接受正式教育的第一個階段。小學教師對于學生的未來發(fā)展起著奠基作用，有著更長遠的影響。我國小學教師的教學評價工作處于起步和試行階段，設(shè)計科學、合理的小學教師評價指標體系，對小學教師進行客觀、正確的評價，在當前具有非常重要和必要的現(xiàn)實意義。本文基于以人為本的精神，特別是“以學生發(fā)展為本”的理念，在研究國內(nèi)外相關(guān)理論之后，詳細分析了我國小學教師評價中存在的問題，應用問卷調(diào)查和深度訪談法確定評價體系中的

2、各級指標，用層次分析法系統(tǒng)分析指標的類別及權(quán)重，做到定量化評價與定性評價的科學結(jié)合。 論文經(jīng)過分析目前小學教學情況和借鑒美英國家的范例，在指標選取上依據(jù)“以學生發(fā)展為本”的教育理念，做到了從學生和教師兩方面去評價教學，建立14個指標構(gòu)成的基于雙因素發(fā)展的小學教師教學評價指標體系；確定了基于雙因素發(fā)展的小學教師教學評價模型及其方法，提高指標體系的科學合理性；用新構(gòu)建的評價體系對石家莊市C小學教師進行了評價，并將評價結(jié)果匯總，對整體