A Study of the Application and Effects of“SWEET”Writing Pedagogy in Senior High School.pdf

1、目前對過程教學(xué)法在大學(xué)中的教學(xué)研究較多，但是對過程教學(xué)法在中學(xué)英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究卻很少，尤其對寫作教學(xué)法與高考寫作評分中的三項(xiàng)主要的評分緯度：內(nèi)容，語法，組織結(jié)構(gòu)之間的相關(guān)研究更是少之又少?；谝陨锨闆r，為改變高中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀，本文提出SWEET寫作教學(xué)模式。SWEET教學(xué)模式是過程教學(xué)法的一種創(chuàng)新形式。SWEET是schoolmate，writer，evaluator,editor,talent五個(gè)單詞的首字母的縮寫。它是

2、根據(jù)教學(xué)模式過程中寫作者的角色轉(zhuǎn)換而發(fā)展出來的。在寫作課堂上，教師運(yùn)用SWEET教學(xué)模式，旨在一定程度上幫助學(xué)生解決在寫作過程中出現(xiàn)的內(nèi)容空洞，語言平凡，組織連貫性不強(qiáng)等問題。 為論證SWEET教學(xué)模式適合中學(xué)目前的寫作教學(xué)現(xiàn)狀，特提出以下幾個(gè)假設(shè).1.SWEET教學(xué)模式采用后，實(shí)驗(yàn)組在英語寫作成績方面具有統(tǒng)計(jì)意義，即寫作成績應(yīng)比控制組的成績有明顯提高2.SWEET教學(xué)模式與高考寫作評分中的三項(xiàng)主要的評分緯度：內(nèi)容，語法，組織結(jié)

3、構(gòu)具有一定程度的相關(guān)關(guān)系。2.又提出兩個(gè)副假設(shè)：(1)SWEET教學(xué)模式對提高內(nèi)容，語法，組織結(jié)構(gòu)三方面都有幫助。(2)在三項(xiàng)分?jǐn)?shù)中，組織結(jié)構(gòu)分對總分的貢獻(xiàn)率比內(nèi)容、語法的貢獻(xiàn)率大。 為求證以上假設(shè)，本文設(shè)計(jì)了一項(xiàng)對照實(shí)驗(yàn)，選擇本人任教的兩個(gè)自然班為實(shí)驗(yàn)對象。在實(shí)驗(yàn)班采用SWEET教學(xué)模式，控制班采用傳統(tǒng)成果教學(xué)法，實(shí)驗(yàn)為期一學(xué)年(32周)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對實(shí)驗(yàn)組與控制組的前測、中測與后測三次成績及實(shí)驗(yàn)組的作文的三個(gè)單項(xiàng)(內(nèi)容、語

4、法、組織連貫性)評分分別運(yùn)用SPSS11.0的統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析。 通過對實(shí)驗(yàn)成績的分析，在兩個(gè)組的學(xué)生的寫作水平大體相當(dāng)?shù)那闆r下，通過中測成績的獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，T=-5.379，Sig.=0.000＜0.05，所以在0.05顯著性水平上，兩班的總分成績在實(shí)驗(yàn)后有極其顯著性差異.實(shí)驗(yàn)班的成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了控制班的成績。通過后測成績的獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)T=-9.672，Sig.=0.000＜0.05所以在0.05顯著性水平上，兩班的總分成績

5、在實(shí)驗(yàn)后有極其顯著性差異.實(shí)驗(yàn)班的成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了控制班的成績。由此得出實(shí)驗(yàn)組的成績明顯地較控制組的學(xué)生成績有大幅度的提高，這證實(shí)了第一個(gè)假設(shè)：“SWEET”教學(xué)模式采用后，實(shí)驗(yàn)組在英語寫作成績方面具有統(tǒng)計(jì)的意義，成績比控制組的成績有明顯提高。通過對實(shí)驗(yàn)組的作文內(nèi)容、語法、連貫性在前測、中測和后測中成績的對比，發(fā)現(xiàn)“SWEET”教學(xué)法對三個(gè)單項(xiàng)都有明顯的作用。通過對實(shí)驗(yàn)組中測成績的回歸分析，得到標(biāo)準(zhǔn)回歸方程：Ytotal=0.327Xco

6、ntent+0.342Xgrammar+0.419Xcoherence。通過對實(shí)驗(yàn)組的后測成績回歸分析，得到另一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)回歸方程：Ytotal=0.323Xcontent+0.373Xgrammar+0.414Xcoherence.發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在語法和連貫方面比內(nèi)容方面提高明顯，從而驗(yàn)證了本實(shí)驗(yàn)的第二個(gè)假設(shè)。由此可見，“SWEET”寫作教學(xué)模式比較適合在高中英語課堂中應(yīng)用。 最后，論文指出了本研究存在的一些不足之處，并且為將來進(jìn)