心理行為訓(xùn)練對工讀學(xué)生積極自我評價的影響研究.pdf

1、隨著社會的進(jìn)步，知識經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人才的競爭日趨激烈，國家的建設(shè)和社會的發(fā)展對人才素質(zhì)的要求越來越高，僅僅擁有健康的身體已經(jīng)不足以滿足日益激烈的競爭需要。良好的心理素質(zhì)、優(yōu)秀的團隊意識、吃苦耐勞的品質(zhì)已經(jīng)成為全面評價學(xué)生的新標(biāo)準(zhǔn)。近年來，國家越來越重視中小學(xué)生的心理健康教育，中小學(xué)生的心理健康狀況也得到了心理專家與學(xué)者的關(guān)注。其中，積極自我評價水平即自信心是中小學(xué)生心理健康評價的重要方面，它對于激發(fā)人的意志力、充分發(fā)揮智力因素和獲得人

2、生的成功具有重要的影響。工讀學(xué)生作為廣義的特殊教育群體，在生活、學(xué)習(xí)、人際交往過程中由于長期可能遭遇各種形式的挫敗感和他人的消極評價，導(dǎo)致其積極自我評價的發(fā)展受到不同程度的抑制，對學(xué)業(yè)、社會交往等方面表現(xiàn)出自信心不足。因此，本研究以自我概念研究中的一個側(cè)面--積極自我評價為切入點對工讀學(xué)生展開研究，目的是探索改善工讀學(xué)生積極自我評價，提升其自信水平的有效方法和途徑，為工讀教育提供新思路。
　　 本研究采用問卷調(diào)查法了解工讀學(xué)生的

3、積極自我評價的現(xiàn)狀水平與特點；并通過實施心理行為訓(xùn)練這種新型的心理健康教育的現(xiàn)場實驗干預(yù)方法，成功而有效地改善了實驗組工讀學(xué)生積極自我評價的總體水平，取得了預(yù)期的實驗效果。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，工讀學(xué)生除對外表有相對較高的積極自我評價以外，對學(xué)業(yè)、社會交往、體育運動、總體自信和心境等不同方面的自我評價都較低。對實驗組工讀生實施為期6周的心理行為訓(xùn)練干預(yù)后，實驗組工讀生除了在外表分量表的積極自我評價沒有顯著提升外，總分及其他分量表的積極自我評價分